形成性评价在高师英语阅读教学应用中的实证研究.pdfVIP

2014年 9月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Sep．2014 第 11卷 第9期 m Jou alofHubeiUniversityofEconomics(HumanifiesandSocialSciences V0l_11No．9 — — 形成性评价在高师英语阅读 教学应用中的实证研究 江茶英，张 婷 ，詹丽芹 (九江职业大学，江西 九江 332000) 摘 要 ：本研究采用问卷调查法、试验法、观察法及访谈法 ，探讨形成性评价在高师英语 阅读教学中的应用效 果。研究结果表明：形成性评价可以提高学生的阅读兴趣和信心，促使学生积极反思、有效使用阅读策略．加强学生 的合作意识。培养 自主学习能力，提高阅读能力、阅读成绩。 关键词 ：形成性评价 ；英语 阅读 ；阅读 策略 ；阅读能力 一 、 引言 为实验班，学生人数共计 49人，实验班实施的是形成性评价。 目前，我国许多高校英语课堂教学仍然 以终结性评价为 (三)研究方法 主，将学生能否通过英语三、四、六级等级考试作为评判学生 本次实验将学生 自评 、学生互评及教师评价三者相结合进 英语学习能力的唯一标准。这种不科学的评价方式使得许多 行评价，同时采用课堂观察法、调查问卷法、访谈法及试验法。 高校学生在英语阅读学习中缺乏阅读策略和兴趣．阅读 自信 (四)研究过程 心不足、积极性不高，降低了英语阅读学习的效率。同时给课 第一阶段 (2009．10～2010．4)设计调查问卷，进行实验前期 堂教学带来 了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试 英语阅读现状问卷调查：用PETS一2阅读理解试题对学生进 内容进行 。对于英语教师而言。这种评价体制也挫伤和遏制 了 行前测 ；设计 自评 、互评 以及教师评价表 ，构建高师英语 阅读 他们对英语教学 内容与方式进行改革与探索的积极性 。针对 形成性评价体系。 这种现状 。本研究提出把形成性评价理论应用到高师英语 阅 读教学中，试图通过形成性评价改善学生的英语阅读现状。 二、形成性评价的概念 形成性评价的概念是 1967年美 国芝加哥大学哲学家斯 克里温 (Scfiven)提出来的，根据评价的 目的不 同，他把教育评 价分为 “形成性评价”和 “终结性评价”。形成性评价是设计课 程时向课程设计者提供信息以改进课程的过程 ：终结性评价 英语阅读形成性评价体系图 是课程结束后向决策者提供关于课程是否有效和成功的信 英语阅读形成性评价体系 由三个环节构成 ：评价、反思、 息(JackC．Riehards，JohnPlatt，HeidiP1att，2000)。陈玉琨 反馈。 (1999)认为：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育 评价：(1)评价指标：学习态度、阅读策略和合作意识；(2) 过程与活动中存在的问题 。为正在进行的教育活动提供反馈 评价主体：教师、同伴及学生 自己；(3)评价方式：观察学生的 信息．以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。 课堂表现、课堂讨论 、课后活动、口头报告、小组合作活动等 形成性评价是在教学过程中通过多种形式对学生的学