新课改下提高高中生物课堂有效性的策略.pdfVIP

4．1n 断课jl导警己几1 ·教学设计与策略· 新课改下提高高中生物课堂有效性的策略 江苏省滨海县明达中学 施桂丽 摘要高中生物教学的主要任务是引导学生探索自然界的生命规律，它具有很强的实用性，注重学生对于生命科学 的实践研究。随着素质教育的普及，高中生物课堂也在进行改革。改革的方向更加侧重于培养学生自主学习的能力。目前 高中生物课堂教学中还有很多问题，课堂的有效性还有待提高。本文通过对新课改下高中生物课堂的现状进行研究。找出 了影响课堂有效性的主要因素，针对这些r*-l题提出了几点改进建议。 关键词 高中生物有效性影响因素建议 生物课堂教学是实现高中生物教学任务的基本途径， 质量。 因此，研究生物课堂的有效性对于生物教学有着非常现实 (二)教学目标应该明确具体 的意义。要想提高生物课堂的有效性首先就要进行高质量 在进行生物教学设计时，教师要依据教学大纲，明确教 的生物教学设计。合理有效的课堂教学设计可以保证生物 学目标。分析教学重难点，找出使学生容易接受的方法，做 课堂教学的顺利进行，提高课堂效率。 到有针对性地进行教学，提高生物课堂的有效性。此外，教 一、影响高中生物课堂有效性的几个因素 师在课堂教学中还要注重明确德育目标，体现素质教育的 (一)教学方式不合理 要求i”。 在高中生物课堂中，教师要根据教学内容，从学生的认 (三)使教学情境的设置更加合理 知特点出发，选择合适的教学方法。如果教师不对学生进 合理的教学情境可以把教学内容高效率地传递给学 行了解，盲目采用自己喜欢的教学方式进行教学，会导致学 生。通过教学情境的设置，吸引学生的注意力，帮助学生把 生产生抵触情绪，长期如此，学生会逐渐失去对生物的兴 课堂知识与实际生活相联系。生物科学知识在我们的生活 趣。这样，很难保证生物教学目标的实现一J。 中随处可见，教师很容易就可以找出日常生活中的例子对 (二)教学目标不明确 理论知识进行解释。这些都可以作为教师设置教学情境的 教师在课堂教学过程中不区分重难点、漫无目的地进 依据，教师要善于发现，才能创造出高质量的教学情境，以 行教学，教师的主观性太强，没有考虑到学生的接受程度， 切实提高课堂效率。 而对于学生感兴趣的部分，教师一般容易当作选读部分忽 (四)使教学结构更加严谨 略掉。这也是导致生物课堂有效性下降的一个重要因素。 教师在生物课堂教学进行之前，对教学过程中的步骤 (三)教学情境设置不合理 进行详细设置，确保课堂教学的秩序。教师要把握住课堂 圈 新课改下的生物教学提倡情境教学。情境教学可以有 的进展情况，确保学生能够真正走进课堂活动，实现课堂活 效呈现出生物教学的重难点，帮助学生对于复杂知识进行 动的价值，加强学生对于知识的理解能力，进而提高学生总 理解。但是，教学情境的设置并不是盲目的，它具有一定的 体的学习效率。此外，教师还应该对教学活动中出现的意 科学性。如果教师创设不出合适的教学情境，只是追求表 外情况进行妥善处理，增加课堂灵活性，保证课堂教学的顺 面上的情境教学，把一些不合适的教学情境生搬硬套在生 利进行。 物教学中，这样，课堂有效性只会降低，课堂质量得不到 (五)改变教学评价方式 改善。 教师在进行教学设计时不仅要对“教”认真设计，还要 (四)课堂中组织教学不恰当 注重教学评价，以便及时获得课堂教学效果的反馈，对于课 由于高中课程知识趋于复杂化，学生学习起来明显困 堂中存在的问题能够及时发现并改正。教师要把学生作为 难，因此，在课