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在高中生物教学中渗透环境教育 ■温桂荣 摘要：环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重 高中生物课程标准做出改革后指出：学生通过高中生物课程 要部分．高中的各个学科都与环境教育相关联，尤其是高中生 的学习，能够养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强 物学科与环境教育应该是息息相关的．但是，在现实生活中， 爱国主义情感和社会责任感；能够认识到科学的本质，理解科 人们保护环境的观念还不深入．教师就需要从高中生物出发， 学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形 应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透，使学生 成科学的世界观和价值观．高中生物教材第三册《稳态与环 自然而然地形成环境保护意识．文章将从高中生物教学与环 境》中包含了生物与环境之间的相互作用，生命系统的稳态， 境教育的联系性，在高中生物教学中渗透环境教育的必要性， 以及可持续发展等相关的内容．以增强学生的环境保护意识 以及环境教育渗透的方法进行阐述． 为宗旨，通过环境教育为主线，在《普通高中生物课程标准》中 关键词：高中生物教学 渗透方法 环境教育 表现得淋漓尽致． 随着世界人[J的不断增长及经济的持续增长，对于资源 三、高中生物教学环境教育渗透的方法 的开发也就越来越大，在这过程中会产生很严重的环境污染． 1．结合教材内容，强化环境教育． 尤其像中国这样的人口大国，环境污染问题比较严重．在高中 教材是教学活动的基础，立足于实验教材的基础上，有意 生物教材中涉及丰富的生态环境知识，因此，在高中生物教学 识地挖掘教材中的环境教育内容，特别是“隐性”环境知识，做 中，教师要根据生物自身的特点对学生渗透环境教育，使得学 到课堂教学和环保意识培养的有机统一，是增强学生环保意 生在无形中形成保护环境的意识。并把学到的知识落实到实 识的有效途径之一．例如，在讲解“光合作用的原理和应用”的 际生活中． 时候，教师可以通过介绍目前世界上植被的覆盖率正在急剧 一、高中生物教学与环境教育的联系性 减少，而温室效应也越来越严重，已经渐渐地影响到人们的正 《高中生物课标》中从课程目标到内容标准，或是彰显环 常生活，从而告诉学生要保护植物；还有在讲解“人体内环境 境教育的目标和内容，或是蕴涵环境教育元素和信息，为高中 与稳态”的时候，可以把大自然比喻成人体，告诉学生人体一 生物课程具体而有效地渗透环境教育搭建了平台．《高中生物 旦内环境失去平衡，那么人就会生病，大自然就像人体内环 课程标准》指出了学习该课程的目标：要关心我国的生物资源 境，大A然的环境遭到破坏那么自然也会生病．通过这样的教 状况，对我罔生物学科和技术发展状况有一定的认识，更加热 学，不仅完成了教学任务，而且在无形中给学生灌输了环境保 爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感；要 护的意识． 热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可 2．利用教学资源，启发学生环保意识． 持续发展观． 在教学过程中，教师的教学方法是非常熏要的，教师对教 而且生物学科是自然学科中一门基础课，它是环境保护 学资源的利用有着举足轻重的作用．因此，在教学过程中，教 。一中掌生数理亿．学趼版 技术的基础，在高中生物教学中，教师更应该重点讲解我国所 师要充分利用教学资源，启发学生环保意识的形成．在讲解教 面临的环境问题，从而使学生能够在情感E认识到环境保护 材选修二中《生物科学与环境保护》时，教师可以通过多媒体 的重要性．所以说