2014年高考生物一轮复习之22《染色体变异》专题教案.docVIP

考纲　1.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)2.低温诱导染色体加倍(实验)。 ⑴缺失：染色体中某一片段缺失引起的变异。如图1。 ⑵重复：染色体中增加某一片段引起的变异。如图2。 ⑶易位：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起的变异。如图3。 ⑷倒位：染色体中某一片段位置颠倒引起的变异。如图4。 3、结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。 二、染色体数目的变异 1、概念：由染色体数目的改变而引起的变异。 2、类型 ⑴细胞内个别染色体数目的增加或减少。 ⑵细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少。 3、结果：使基因的数量增加或减少。 4、举例：三倍体无子西瓜等。 三、与染色体数目变异有关的概念 1、染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。 2、二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组，包括几乎全部动物和过半数的高等植物。 营养物质含量丰富。 思考：人工诱导多倍体为什么要强调“处理萌发的种子或幼苗”？ 　 4、单倍体 ⑴概念：由未受精的生殖细胞发育而来，染色体数和染色体组数是正常体细胞的一半，即体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 ⑵特点：与正常植株相比，植株长得弱小，且高度不育。 思考判断某个体是否为单倍体的依据是什么？ 课堂讲解 考点一 二倍体、多倍体、单倍体的比较及应用 2、二倍体、多倍体与单倍体 ⑴二倍体、多倍体、单倍体的比较 二倍体 多倍体 单倍体 概念 体细胞中含2个染色体 组的个体 体细胞中含3个或3个以 上染色体组的个体 体细胞中含本物种配子染色 体数的个体 染色体组 2个 3个或3个以上 1至多个 发育起点 受精卵 受精卵 配子 自然成因 正常有性生殖 未减数的配子受精；合子 染色体数目加倍 单性生殖（孤雌生殖或孤雄 生殖） 植物特点 正常 果实、种子较大，生长发 育延迟，结实率低 植株弱小，高度不育 举例 几乎全部动物、过半数 高等植物 香蕉、普通小麦 玉米、小麦的单倍体 ⑵单倍体与二倍体、多倍体的判定 ①单倍体与二倍体、多倍体是两个概念系统，主要区别在于是由什么发育而来的，单倍体的概念与染色体组无关。单倍体一般含一个染色体组（二倍体生物产生的单倍体），也可以含两个、三个甚至更多个染色体组，如普通小麦产生的单倍体，就有三个染色体组。 ②二倍体、多倍体与染色体组直接相关，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体，含有三个或三个以上的叫多倍体。 思考：（1）改良苯酚品红染液可以用什么试剂替代？（2）实验中的情况在自然界中能发生吗？ （1）可以用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料替代。（2）能，特别是在高原植物中。 知识拓展 1．关于单倍体 (1)由配子形成的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体。单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞、花粉属于配子，但不是单倍体。 (2)一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。 2．关于染色体组 (1)一个染色体组中不含同源染色体；(2)一个染色体组中所含的染色体形态、大小和功能各不相同；(3)一个染色体组中含有控制生物性状的一整套基因(即所有非同源染色体)。 例(2011·泰州质检)下列关于染色体组的叙述正确的是(　　) ①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同　②一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息　③一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体 ④体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子 A．②③ B．①②③④ C．③④ D．②③④ (2012·江西师大附中、临川一中联考)下列关于生物变异的叙述中不正确的是(　　)。 A．基因突变是随机的，可以发生在细胞分裂的任何时期 B．二倍体植株加倍为四倍体，营养成分必然增加 C．有丝分裂和无丝分裂过程中都可能发生染色体变异 D．单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的 基因重组 基因突变 染色体变异 概念 因基因的重新组合而产生的变异 基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失和替换 染色体结构或数目变化而引起的变异 类型 ①非同源染色体上的非等位基因自由组合②同源染色体上的非姐妹染色单体之 间交叉互换 ①自然状态下发生的——自然突变 ②人为条件下发生的——诱发突变 ①染色体结构变异 ②染色体数目变异 适用 范围 真核生物进行有性生殖产生配子时在核遗传中发生 任何生物均可发生（包括原核、真核生物及非细胞结构的生物） 真核生物核遗传中发生 产生 结果 只改变基因型，未发生基因的改变，既无“质”的变化，也无“量”的变化 产生新的基因，发生基因“种类”的改变或“质”的改变，但量未变 可引起基