全球化时期高职素质教育目标体系构建的研究.pdfVIP

2015年 1月 教 育教 学论 坛 0an．2O15 第 2期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．2 全球化时期高职素质教育 目标体系构建的研究 梁美英 (柳州职业技术学院，广西 柳州 545005) 摘要：在当今全球化背景下，世界各国经济的竞争，是人才的竞争，更是人才素质的竞争。2014年6月的全国 职教工作会议，明确了我国加快发展现代职业教育的目标。本文通过阐述高职素质教育目标的重要意义，分析 了当前我国高职素质教育 目标在定位、操作性和层次上等存在的一些问题 ，提 出了高职素质教育体系目标构 建要科学、明确和层次分明的三原则，搭建了高职素质教育四级 目标体系，写明了高职素质教育 目标的具体 内 容，为我国职业教育的发展提出建议和主张。 关键词：全球化；高职素质教育；目标；构建；研究 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2015)02—0242—03 2014年6月的全国职教工作会议 ，为我国职业教 标)一致。海尔 ，全球大型家电第一品牌。在上个世纪 育指明方向和 目标 ，明确了“~U2020年 ，形成适应发展 80年代 ，海尔就提出了 “要么不干 ，要干就干第一”名 需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通 牌战略 目标。当时，正值改革开放初期，家电供不应 教育相互沟通，体现终身教育理念、具有中国特色、世 求 ，很多企业努力上规模 ，只注重产量而不注重质量。 界水平的现代职业教育体系”。高职素质教育是高职 海尔没有像其他企业那样盲 目上规模 、上产量，而是 教育的重要组成部分 ，为实现我国现代职业教育 目 狠抓质量，实施全面质量管理。当家电市场供大于求 标，高职教育必须明确并搭建素质教育目标体系。 时，海尔凭借差异化的质量赢得竞争优势 ，为今天的 一 、 全球化背景下高职素质教育 目标体系的重要 傲人地位奠定基础。同样，高职素质教育要有明确的 意义 目标，构建了目标体系，才能保证高职教育朝既定的 全球化 ，英文 “globalization”，指人类 的所有产品 方向前行。 流动打破区域 (国界)的束缚 ，全球被视为一个整体 。 2．高职素质教育 目标体系是素质教育活动规范化 英国学者戴维 ·赫尔德认为 ，全“球化是一个体现社会 的保障。由于某种原因，中国素质教育并未能在教育 关系和交易的空间组织变革的过程 ，此过程可以根据 的各个阶段有效地实施。高职阶段是学生进入社会接 其广度 、强度 、速度以及影响来衡量 ，并产生了跨大陆 受系统教育关键时期，高职教育是最贴近社会需求的 或区域间的流动与活动、交往与权力实施的网络”。中 教育，直接为社会提供生产一线的人才，这些人才的 国提出了要建设世界水平的现代职业教育，把中国职 素质决定企业的发展 ，也决定人才 自身的可持续性发 业教育置身于全球化职业教育这个大环境中，就是提 展。英围有一句谚语 ：“对一艘盲 目航行的船来说 ，任 了中国的职业教育要与世界接轨 ，要与全球的职业 何方向的风都是逆风。”这句话告诉我们，目标是我们 教育保持同样的水平和高度这样一个 目标。相应地， 行动的依据。构建高职素质教育 目标体系，就是规范 高职素质教育制定明确的目标体系，为早 日实现中国 高职素质教育活动 ，让各高职院校有序开展素质教育 职业教育 目标具有重要意义。 活动，及时对照素质教育目标修正素质教育活动，为