与职业标准相衔接的高职教育模式的现状与研究.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489x．2015．01．016 与职业标准相衔接的 高职教育模式的现状与研究水 ◆崔璇 范巧艳 吕昊 摘 要 分析国内外与职业标准相衔接 的高职教育模式现状， 重庆工业职业技术学院对重庆 3l家汽车维修企业进行 总结与职业标准相衔接的高职教育模式的研究意义和实践价 岗位能力调研，与行业技术人员共同确定了与职业标准相 值，为发展新型高职教育提供有力理论依据。 匹配的 157个能力标准。学生通过 31个工作学习情景的学 关键词 职业标准； “双证 ”融通；教育模式 习，逐级累积初、中、高级汽车维修工的操作技能，通过 中图分类号：GTlO 文献标识码：A 能力标准鉴定，合格者可直接获得职业资格证书。这些教 文章编号：167卜489X(2015)O1—0016—02 学成果也使该院汽车检测与维修专业获得重庆市优秀教学 团队称号，同时也为我国高职教育探索出一条依据职场岗 1引言 位能力标准指导实训教学改革的成功之路。 为了满足企业对职业劳动者的需求标准不断变化的现 3推行与职业标准相衔接的高职教育模式的理论 实，培养出受企业欢迎的复合型高技能人才，是值得我们 意义 高职教育者思考的问题。将职业标准引入 日常实训教学， 目前 以能力为导向、以职业为导向的高职实训教学研 实现与我国职业标准 良好衔接的 “双证”融通的培养模式， 究，大都停留在理论层面上，没有多少专家、教授能够亲 应是新时期高职教育的探索方向。 临各行业的第一线，亲 自了解各行业的人才需求和用工标 2国内外与职业标准相衔接的高职教育模式现状 准。通过推行该教育模式，有利于形成满足职业标准的教 国外此项研究起步较早。英国实行统一的 “国家职业 育模式，为构建与职业标准 良好衔接的 “双证”融通的高 资格证书 (NVQ)” “普通 国家职业资格证书 (GVVQ)”制 职教育模式提供理论依据。 度，现行的职教课程、教学及考试均围绕这两种资格开设， 4与职业标准相衔接的高职教育模式的实践价值 实现了职业标准要求的知识和技能的相互对应、相互交叉、 推动了与职业标准相衔接的 “双证融通”培养模式的 相互转移。德国的 “双元制 ”培训体制是一种实现了与职 实施 通过实施与国家职业标准相衔接的实训教学，使学 业 (行业 )标准 良好衔接的 “双证”融通的职业培养模式。 生在接受正常的实训教学训练就能够掌握实际岗位要求的 接受 “双元制”教育的学生，既获取了职业标准要求的理 操作技能，取得职业资格证书，推动了实训教学模式的改 论知识，也掌握了职业标准要求的操作技能，体现了职业 革与发展。 教育与职业标准的良好衔接。 促进 “双师型”教师队伍的建设 通过对与职业标准 这两种教学模式，都是结合本国和当地具体情况，以 相衔接的实训教学的研究与实践，提高了专业教师对职业 职业能力和职业标准为中心，突出操作能力的培养，强调 “双 标准的重视度。有利于在研究与实践过程中，形成一支 “双 证”融通的职业教育模式。 师”素质突出、专业技能精湛的专业教师队伍。 我国这方面的研究起步晚，但也有许多成功的例子。 调动学生主动训练的积极性。提高实训教学质量 由 如上海医药高等专科学校即对临床护理专业的实训教学进 于实训教学的每一个训练模块都是从职业标准中细化、分 行了大胆的改革，引进国际行业标准，与国际合作院校学 解、设计的，与企业的实际岗位相贴近，满足就业的需求， 分互认、学制互通，建立以行业专家为主的专业教学专家 调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。 指导委员会，将职业标准