TPR教学法与高职大学英语教学.pdfVIP

Science TechnologyVision 科 技 视 界 科技 探·索·争鸣 TPR教学法与高职大学英语教学 楼 靖 (浙江旅游职业学院，浙江 杭州 311231) 摘【 要】本文通过阐述TPR教学法的理论基础、教学原则以及在高职大学英语教学中的应用，旨在研究该教学法与高职英语教学的配用 度 ．同时研究其改进之处 关【键词】TPR．教学法；高职大学英语教学；优点；局限性 A【bstract]Thispaperelaboratesonthetheoreticalbasis，theteachingprinciplesandpracticalusinginvocationalcolleges．1’Ileaimistomakea researchonthecooperationbetweenthisteachingmethodandEnglishteachinginvocationalcolleges，aswellasontheimprovement． K【eywords]TotalPhysicalResponse；EnglishTeachinginVocationalColleges；Advantages；Disadvnatages 2007年版的 《大学英语课程教学要求》强调大学英语教学改革： 的产物，没有特殊的语言环境，语言也就失去了存在的土壤。意图凭空 大学阶段的英语教学要求分为三个层次 ．即一般要求、较高要求和更 提高语言能力也就成了空中楼阁 高要求。要特别培养学生有英语实际应用能力，尤其是听说能力。相较 可以看到TPR教学法对于活跃课堂气氛。降低学生的焦虑感．培 于本科类大学生．高职高专的大学英语课程更加强调学生的实际应用 养学生的学习兴趣方面．有着独特的优势．对于语言初学者效果尤为 能力。要在有限的课堂教学中取得理想的教学效果．就对教师对于课 突出．但是在高职大学英语课堂教学中．对于英语基础不同的学生也 堂的掌控、对于课堂气氛的营造 、对于学生学习兴趣的调动这三方面 可以采用TPR教学的原则和方法以达到事半功倍的效果 同时提出了要求．毫无疑问．TPR教学法是可以同时满足这三方面要 3．1 动作演示教学 求的教学方法 1PR教学法包含了一些身体反应命令即通过动作学习第二语言． 教师用生动的表演．即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信 1 理论基础 息，这种方法特别适合解释一些单词的不同。比如在分辨以下单词时 TPR(TotalPhysicalResponse．称全身反应法)教学法是美国心理 “smile，laugh， n，chuckle，smirk，giggle，tittle，ridicule”，教师可以通 学家JamesAsher于 1964年提出的．是建立在言语和行为协调基础上 过 自身的动作演示．向学生展示关于 笑“”的不同状态级别。 的一种语言教学方法 ．试 图经过一些肢体语言和活动教授语言 3．2 多媒体、视频教学 (RichardsandRogers，2008)。全身反应法与心理学中的 “记忆痕迹”理 多媒体已经被广泛应用于现代英语教学．作为教学手段被引用于 论有关联，该理论认为，记忆练习越是频繁和强烈，该记忆的联想和回 大学英语课堂：视频软件以及视频网站的大量盛行．又为大学英语在 忆越是容易 书面练习和身体活动的结合的追溯活动就有助于提高记 大数据时代丰富了教学内容。TPR教学法认为学习者具备了听力理解 忆唤起的可能性。感官参与得多，效率就高，感官参与得少，效率就低， 能力之后再进行 口语教学 ．可以有效地解决学习者学习语言的焦虑 多种感官的参与．一方面使大脑接受信息的渠道多元化．另一方面使 感。与单元主题相关的视频播放．可以有效地激发学生对单元内容的 大脑接受的刺激多元化。这样，在外语学习中大脑总处于兴奋状态。避 兴趣。原版英语为学生提供了来 自母语国的语言表达。观后的分