双元制职业教育模式在边远地区高职院校的应用与探索.pdfVIP

2O15年 3月 教育 教学 论 坛 Har．2O15 第 11期 EDUCATION TEACHING FORUH N0．11 “双元制’’职业教育模式在边远地区高职院校的 应用与探索 刘 震，刘哲峰，于 彭，李亚彬 (呼伦贝尔职、技术学院 化学工程系，内蒙古 呼伦贝尔 021000) 摘要：德国“双元制”职业教育体系是专业能力与关键能力相结合 ，以重点培养学生的职业核心能力，努力 打造高技能型专 门人才为 目标的职业教育模式。由于我国边远地区职业教育发展缓慢，传统教育模式已无法 满足企业需求，因此，对双元制职业教育模式的探索能够促进高职学生能力与企业需求的接轨，提高学生适应 企业的能力，也对高职院校的发展具有一定的促进意义。本文结合作者在德 国学习所得，探讨 “双元制”职业教 育模式在边远地区高职院校的适用环境与可行性 关键词：双元制；职业教育；边远地区 中图分类号：(7；712 文献标志码 ：A 文章编号 ：1f174—9324(2()15)11一O239—02 一 、 德国职业教育基本概况 二、“双元制”职业教育模式解读 德闻的教育体系分为 大类 ，即基础教育类 、职 1．“双元制”教育模式内涵。所谓 “双元制”职业教 业教育类和高等教育类 德同职业教育在整个全民教 育就是r}1企J,ka1学校共同完成的一种职业教育模式、 育体系中r有举足轻最的地位 ，是提升青少年综合素 学生既在中高职院校进行基础文化知识 、专业知识和I 质 、提高其就业水平的主耍渠道。如下冈所示 基本操作技能的学习，又在企业进一步进行职业核心 能力的培养，它是一个以培养高技能型专门人才为 ¨ 标的职教制度。 2．“双元制”教育模式特点。健全的法律法规保证 _，职业教育的实施 ，德国坚持依法治教，颁布了许 多 职业教育法律法规 ，形成了一套内容丰富 、易于操作 的法律法规体系，有力地促进了职业教育的管理组织 和实施及职业教育的健康有序发展。重视实践技能 ， Lj生产紧密结合，以能力为本位确定培训 目标 ，重视 动手能力的训练是 “双元制”的一个特色。“双元制”敦 育模式形式下的学生大部分时问都在进行实际动F 能力的培训，校企合作共同完成理论教学与实践教学 过程 ，使学生既能够掌握基础知识 ，又能锻炼提升实 在德闻职业教育体系l{1较受推崇的是双轨职 、 际动手能力 企业积极参与，实现校企合作共育英才， 教育制度，即企业学徒与职、】学校相结合 ，这样可 以 德同高职院校基本_L都实现了校企合作，与行、、 使学生从校同；ll~,ll地进入职业生活。德阳拥有全世界 业建立了良好的合作关系，企业承担部分项 目教学仃 最大的职、教育研究所，研