产业转型升级背景下专科高职人才培养目标的定位研究.pdfVIP

2015年·1月·下期 学术·理论 现代衾 产业转型升级背景下 专科高职人才培养 目标的定位研究 杨 斌 陆名彰 (广东理工学院 广东 肇庆 526100) 摘 要：随着我国经济发展方式的转变和产业转型升级，高职人才培养 目标定位必须适应产业升级所需人才的需要。在产业转型升级的背 景下，不断探索高职人才培养的规律，对于高职院校在新形势下适应市场需求变化，转变传统粗放型人才培养模式，探寻培养模式的体制机 制，创新高职人才培养模式，实现产业转型升级与高职人才培养模式转型升级同步有着重要的现实意义。 关键词：产业转型升级 高职人才培养 目标 定位研究 1．高职发展面临产业转型升级的新机遇和挑战 我国相当多的产业尚处于行业低端，产品的技术属性较低，但借 1．1高等职业教育在人力资源强国建设中已形成不可替代的地 助于我国市场规模的巨大，往往构成典型的大批量生产类型，对职工 位 技能层次的要求较低，为降低生产成本，也愿意聘用工资较低的低端 近 1O年来，高等职业教育已经为国家培养了近 1300多万高素质 人才 。 技能型专门人才，已成为培养高素质技能型人才的主力军和基本阵 (2)人才培养定位与产业升级的要求不适应 地 ，为国民经济建设和社会发展做出了积极贡献。与此同时，高等职 从发达国家的发展历史经验来看，产业升级更多地依赖于人力资 业教育在构建我国国民教育体系和终身教育体系中发挥着重要作用， 源，依赖于劳动者对新技术的掌握。而我国，大多数高职院校把人才 社会对高等职业教育的认可度亦显著提高，形成了高等职业教育在人 培养还定位在劳动密集型的传统产业，背离了产业发展和技术升级对 力资源强国建设中的不可替代地位。 人才的需求。一些高职院校在专业人才培养定位时没有经过充分的市 1．2产业结构与职业教育的关系 场调研，对新兴产业人才需求方向不了解，与地方经济发展结合不紧 职业教育始终要处理好的关系是人与职业的关系，满足人对职业 密 ，培养方 向和培养 目标上缺乏区域经济的导向性，很多专业设置趋 的需要和社会职业对人的需要，达到人与职业的和谐，进而促进社会 同，不仅造成了教育资源的浪费，而且造成高职毕业生结构性就业 的和谐发展。职业教育的基本 目标既是职业性的，也是教育性的：其 难 。 一 ， 受教育者要借此获得从业资格；其二，受教育者也要借此得以全 3．产业转型升级背景下专科高职人才培养目标的准确定位 面发展。因此，对受教育者来说，这既是指向社会组织需要的适应性 当前 ，中国已进人经济转型发展、创新发展的新阶段，对人力资 “有业”，更是指向个性发展需要的主体性 “乐业 ”，尤其是设计性 源的结构和素质提出了更高要求，对高技能人才需求尤为迫切。高职 “刨业 ”。由上述对职业教育基本问题的讨论可知，产业结构与职业教 院校要应该科学整合资源 ，建立以校企合作为基础，充分进行人才市 育存在着广泛的互动关系。 场调研，政府为引导推动、社会支持参与的高技能人才培养体系。 1．3我国正处于产业转型升级的关键发展阶段 为了实现产业转型升级背景下专科高职人才培养 目标的准确定 我国的经济 3O多年持续高增长积累了一些本身 自有的问题 ，主 位，必须准确分析高职教育的类型和层次外，还必须分析各个专业的 要表现为 “不平衡、不协调、不可持续”的问题：如产业低端化、环 不同特点，特别是不同的职业特点，对不同的专业确定不同的具体培 境压力大 、通货膨胀、贫富差距拉大等。在这种情况下，要实现中国 养 目标。 经济的可持续发展，就必须推进产业转型升级。 在明确高职教育的培养 目标是高端技能型人才的前提下，对高端 2．当前对商职教育实践中对人才培养 目标定位存在的问题 技能型人才初步定义如下 ：较好地掌握本专业 “必须够用”的理论基