基于企业家精神培养的高职创业教育研究.pdfVIP

坝 代 教 胄 基于企业家精神培养韵高职创业教育研究 姚金凤 (苏州市职业大学学生工作处 江苏 苏州 215104) 摘 要：在全球化和信息技术革命浪潮影响下，中国正面临难得的创业契机。顺应国际创业热潮，中国高校纷纷推进创业教育，提升大学 生创新精神和创业能力。笔者认为，基于高职院校人才培养的特殊性，高职创业教育必须以企业家精神培养为核心，才能输送与社会经济发展 相适应的创新创业类人才。 关键词：企业家精神 高职 创业教育 中图分类号：G711 文献标志码 ：A 创新精神与创新能力是当代各国增强综合国力、推动社会经济发 企业家精神培养为核心，强化相关课程和师资队伍建设。在充分利用 展的重要力量 。大学生 自主创业对于缓解就业压力、优化人才培养、 课堂培养大学生创新创业意识的同时，还通过建设创新实验室、建立 促进地区经济发展、建设创新型国家都具有积极的推动作用。相比欧 学生创业基地等加大对学生创新创业实践能力的锻炼。 美发达国家，国内高职院校创业教育起步相对较晚、发展相对滞后。 1、国家政策的支持推进高校创业教育 结合实践经验，笔者认为高职创业教育必须开拓思路、创新理念，构 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 建以企业家精神培养为核心的教学模式，实现内涵式发展。 指出高等教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神；职 一 、 企业家精神 业教育要使学生具备 “熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。为 “企业家 ” (entrepreneur)一词 由经济学家理查德 ·坎 蒂隆 深入贯彻落实党中央、国务院制定的以创业带动就业的方针政策，人 (RichardCantiUon)首先提出，认为企业家是能够识别并未被他人所 社部在2009年发布了 《大学生创业引领计划》，提出了三年内 (2010 识别的机会的人，同时作为创业者企业家还承担着收入不确定的风 年到2012年)引领45万名大学生实现创业的工作 目标。具体而言， 险。其后，国内外许多学者对 “企业家”和 “企业家精神” (Entre． 2010年、2011年、2012年分别引领不少于 1O万名、15万名、2O万 preneurialSpirit)展开了深入研究，进一步将其核心特质归结为创新 名大学生实现创业。同时，由政府买单，在大学生中广泛开展专业化 (Innovation)。代表学者约瑟夫 ·A ·熊彼特 (JosephA．Schumpeter) 的创业指导。2010年教育部发布了 《关于大力推进高等学校创新创 认为企业家作为 “创造性破坏”者，“对生产要素作新的结合”的创 业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地加强高校创业基地 新活动是其基本职能和本质特征。伊迪斯 ·T ·彭罗斯 (EdithT． 建设、创业指导与服务 ，落实完善大学生自主创业扶持政策，以推动 Penrose)认为企业家应当具备的基本能力包括多样化的创见、沉着的 大学生创新创业教育和 自主创业实现突破性进展。 判断力、令他人信任的说服力和取得成就的野心。国内学者樊纲指出 2、社会经济发展的需要催生大学生创业 企业家的精神本质是创新，企业家应同时具备敢于承担风险的冒险精 我国经济发展的转型升级，城市化进程的推进，为创业者带来了 神和理智的科学分析思维。可见，企业家精神的灵魂在于创新。 无限的机会。美国经济学家约翰 ·奈斯比特 (JohnNaisbitt)认为，经 二、企业家精神是创业教育的核心内容 济的转型时期也正是创业精神最兴盛时。20世纪美国经济的持续繁 相对于就业教育而言，创业教育更注重通过创业精神培养、创业 荣和高速增长很大程度得益于创业精神和创业意志的激励。大学生基 知识课程、创业实践体验来全方位培育学生的创造性和创新性，是全 于专业知识与技能的创业活动将推动经济向高科技、高效率的知识密 新的教育理念和形式。 集型转变。比如对于传统行业，大学生创业者可以依