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◎教袖职业 第2期(总第822期) 基于创新创业导向的专业教学模式改革 魏小英 [摘要]目前高职院校专业教学与创新创业教育存在一系列问题 ，主要是两者没有进行很好的融合。文章提 出要从构建新型人 才培养模式、积极推进互动体验式教学方法改革、调整专业课程教学体系，深度融合创新创业教育、完善丰富实践教学环节以及加 强师资力量培训等方面进行高职院校的专业教学模式改革。 [关键词]高职院校 创新创业教育 教学模式 [作者简介]魏小英(1970一)，女，陕西富平人，陕西工业职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为高职教育管理与区域经济。 (陕西 成阳 712000) [基金项 目]本文系2012年度陕西省教育厅科研计划项目“互动体验式教学模式开发与学生创业能力培养的实践研究”(项 目 编号：12JKO114)和2011年度 陕西省职业技术教育学会教育科研规划课题 “高职连锁专业面向职业岗位群的人才培养规格研究” (项 目编号：SZJYB2011030)的阶段性研究成果。 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2015)02—0115一O2 一 、 创新创业教育与高职院校专业教学改革 的重要途径。创新人才的匮乏已成为制约中国经济发展的瓶颈 教育部在 《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生 和障碍 ，同时也对现行的教育体制和模式提出了质疑。现行的 自主创业工作的意见》中明确提出，高等学校开展创新创业教 教育体系中创新创业教育并没有真正地列入各个高校的人才培 育，已经上升为服务于创新型国家建设的国家重大战略举措，同 养方案，往往与专业教育脱节。如何培养出具有创新创业能力 时也是深化高等教育教学改革 ，培养学生创新精神和实践能力 的人才已成为高校教育一个紧迫的话题。陕西工业职业技术学 自身的专业优势，为校政企合作打下基础。 针对性的培训和项 目。第三，利用校政企合作方优势，开展项 目 3．构建地方高职社会工作本土化课程体系。规《划》提出了 化运作。通过项 目化合作 ，与政府或机构联合开展项 目化教学， 要完成一批事务性较强 、具有地方针对性的社会工作人才培训 学生独立进行信息搜集 、方案设计、项目实施和最终评价。对学 和继续教育教材。因此 ，高职社会工作教育在强化实务性的前 生而言 ，可以提升学生解决实际问题的能力 ，提高学生就业能 提下，要建构本层次的教学体系、课程设置体系和实践教学模 力。项 目化教学的开展要求课程设置、授课方式 、授课地点更加 式。同时要制订专门的培训计划、课程设置和教学方式 ，既要体 灵活，对专业教师要求较高，既要掌握理论知识 ，又要具有实务和 现出职业性和专业性，又要具有本土性，解决实际问题。高职社 督导经验。第四，高职院校成立机构 ，承接项 目。高职院校紧密 会工作专业教育践行通才培养模式 ，开设 “社会学概论”“社会政 联系当地经济社会，结合专业发展和自身特点开办社会服务机构， 策法规”等专业理论课 、“社会工作实务”“个案工作”等专业实践 通过服务机构承接项 目，开展实践教学活动，提高社会影响力。 课、“社会综合能力”“社会调查方法”等综合课程。同时设置 “行 四、思考 政管理”“办公 自动化”等课程，以培养学生的综合素质，提高学 高职社会工作专业教育要体现高职院校办学规律 ，其校政 生就业能力。 企合作、工学结合模式有别于其他专业。随着我国经济社会的 4．拓展办学资源，构筑互动互助的教学资源平台。高职社 发展 ，高职社会工作专业教育有着广阔的发展空间，地方高职社 会工作专业不能闭门办专业 ，必须积极利用地方的资源优势 。 会工作专业教育必须依托当地经济社会。同时，要根据高职社 第一 ，利用校政企合作多方的人力资源。我国在职的社会工作 会工作专业教育的职业性和专业性特点，探索出本土性的专业 者虽然缺少专业的社会工作方法，但是往往拥有足够的经验和 社会工作教育之路。圃j 解决实际问题的能力。因此要吸收政府部门、社会组织的专业 人员参与课程设置、教材编写、实践教学和就业指导，使专业办