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基于多方利益诉求分析的高职校企合作策略探讨 谢洪 (柳州铁道职业技术学院) 摘要：校企合作要成为一种 “多赢”的教学模式，其前提是必须满 策法规和实施规则，也没有真正建立起合作各方的利益平 足学校、企业、行业组织、学生、政府等各方的利益诉求。在准确分析 衡机制 ，使企业参与校企合作没有足够的驱动力 ，也没有 各方利益诉求的基础上探索校企合作 的策略是一种 比较有效的途 约束力。 径 。 2构建利益共同体是实现长期校企合作的重要条件 关键词：利益诉求 高职 校企合作 策略 探讨 高职教育是培养高端技能型人才的，高技能的形成必 1校企合作存在的问题 然需要相应的场地、设备 ，通过一些项 目的反复训练、技术 校企合作就是学校与企业建立的一种合作模式 ，也是 应用才能形成。 目前 ，以大多数高职院校 的师资和设备条 培养技能型人才 的必经之路，通过合作 ，使学校与企业的 件来培养高技能型人才显然是不现实的，走校企合作之路 信息、资源得到共享 ，让学校和企业的设备、技术实现优势 互补 ，让学生所学知识在企业得到应用和实践 ，让学校通 成了必然的选择。但是 ，要企业参与高职教育，企业必然会 过企业的反馈 ，能更有针对性地培养出社会需要 的人才，考虑 自身的利益诉求是否得到满足。如学生的专业知识和 校企合作是一种 “多赢”的教学模式。然而，当前普遍的校 技能是否符合企业需求 ，学校 的师资力量是否具有服务企 企合作在广度和深度上距离我们的期望值还很远 ，主要表 业的能力 ，学生的素质是否符合企业 的要求 ，学校是否能 现在 ： 提供高品质 的服务等。实质上，校企合作是一种对等的利 1．1学校对合作认识有偏差。部分学校把校企合作简 益交换关系，双方的利益诉求都得到满足 ，这是校企合作 单理解为借助企业的设备和场地作为学校进行实践教学， 的基础。因此，找到双方在合作中的利益博弈制衡点，完善 弥补学校教学设备的不足 ，并在此基础上推销 自己学校的 利益协调机制 ，构建利益共同体 ，是实现长期校企合作 的 学生。学校方面很少考虑企业的利益诉求，很少考虑如何 重要条件。 利用 自身的优势或通过强化 自身的优势来为企业提供不 3多方利益诉求分析 同的服务，学校 的着眼点只是把校企合作 当作解决顶岗实 3．1学校利益诉求 习和就业的渠道 ，缺 乏长久合作的诚意和动力。 高职 院校希望利用行业企业 的市场信息、技术信息等 1_2企业在合作 中得不到利益保障。企业在校企合作 优势和人才质量标准 ，及时调整专业设置、人才培养 目标 中没有获得相应的利益也不愿承担相应的社会责任。一些 和规格要求 ，以便培养的学生符合技能型人才市场 的需 企业认为校企合作不能给其带来直接利益 ，人才培养是学 求 ，解决专业建设与企业对接的问题 ；利用企业的资金、设 校 的事情，缺乏社会责任 意识 ；有的企业为了不愿承担各 备、场地及技术力量改善办学条件 ，解决学生实习、实践教 种风险，不愿接受学生顶岗实习；有的企业虽然愿意接纳 学 的场所 ，完成实践性教学 ，减轻资金压力 ，同时通过合作 学生实习，但只把学生作为廉价劳动力 ，只提供没有技术 解决师资队伍专业成长的问题。 含量的岗位 ，对有技术含量的岗位则 以商业秘密为由拒绝 3．2企业利益诉求 学生参与。 企业 的经济组织属性决定 了其一切活动都离不开追 1．3行业组织在校企合作 中没有法律权利和地位。在 求经济利益最大化 ，企业参与职业教育的前提一定是在校 《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发 企合作中投 资成本得 到补偿 ，企业希望在财政、税 收和政 展的意见》(教职成