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基于学生职业发展的高职公共英语教学改革与研究 赵芝英 (无锡城市职业技术学院 摘要：如何突出学生职业能力的培养已成为高职公共英语教学改 培养学生职业能力进行教学改革 ，在有限的学时内提高教 革深入发展的重要课题。然而 目前高职英语教学的现状严重制约学 学效率 ，最大限度地提高学生的英语应用能力 ，注重学生 生职业能力的培养。本文对此提 出相应 的对策 ：转变理念 ，科学定位 ， 的能力与岗位的对接 ，全面提高学生 的素质 ，已成为每一 特色发展 ；调整课程设置，重构知识体系；教学模式体现教学过程 的 位英语教师深入思考的问题。 职业性、实践性和开放性 ：教师发展侧重 “双师”素质 ，培养教师跨界 2高职公共英语教学的对策 的能力：教学评价趋于合理多样。希望能对高职公共英语教学的进一 步改革起到一定的积极作用。 2．1转变理念 ，科学定位 ，特色发展 高职公共英语在 关键词：高职公共英语教学 职业能力 教学模式 培养 目标上 ，重视培养学生 的学习能力、实践能力和就业 O引言 能力以及可持续发展的能力。这就要求我们从根本上转变 教育部于 2000年颁布 的 《高职高专教育英语课程教 教学理念 ，明白培养和发展学生职业能力 比知识 的传授更 学基本要求》对推动公共英语课程教学基本建设和改革起 加重要。因此，我们要实现培养 “复合型”人才的 目的，这也 到 了决定性的作用。主要成绩是全国高职高专院校基本从 是学生在未来岗位中能够 占据重要地位的保证。 本科压缩型英语教学的束缚中摆脱出来 ，教师们积极开展 2_2调整课程设置 ，重构知识体系 课程改革是人才 教学研究和教学改革 ，取得 了长足的进步。2009年颁布的 培养的核心。在课程设置上，高职公共英语除了坚持以英 《高等职业教育英语课程教学要求》(以下简称 《教学要 语教育为主线外，还要体现 出职业教学所具备的特点。课 求》)，表明中国高职高专外语教育的改革已经步入进一步 程设置上要一改传统的单一 的高职英语课程 ，即教材往往 深化和发展的阶段 ，转变公共外语教学理念 ，建立与行业、 只注重英语基础知识和基本技能的综合教程。调整后的课 企业联系更紧密的高职英语教学体系，突出学生职业能力 程设置可以考虑两种对策：一种是 自然衔接 ，分两步走：先 的培养 已成为改革深入发展的重要课题。然而，目前高职 基础英语 ，后行业英语 ：另一种是相互渗透 ，两步一起走 ： 公共英语教学的现状不容乐观。 基础英语 +行业英语。这里要说明的是行业英语不是专业 1高职公共英语教学的现状 英语 (ESPo本文中的行业英语是指在某个职场中需要用 1．1教学理念陈 旧 高职公共英语课程是高职院校所 到的一种技能性英语 ，它不同于专业英语如导游英语、物 有学生必修 的一门基础课程 ，它既强调英语基础知识，更 流英语、会计英语等。它不是以某个具体专业为背景，更不 注重的是学生实际应用语言的技能和良好的素质 ，特别是 是以教授某些专业知识或术语为主要教学内容 ，而是把所 用英语处理与未来职业相关的业务能力。但是现实的情况 有专业的学生作为一个整体 ，课堂教学 的主要内容以有助 却是 ，英语教学将太多注意力和重点放在了训练考试上 ， 于学生顺利就业 ，如 ：求职面试时的 自我介绍 、简历的撰 忽视学生的职业语言能力的培养，使很多学生即使通过 了 写：面试技巧 ：与顾客 的沟通 能力以及其他方面的英语表 英语 A、B级或四级考试 ，也不能在工作中运用英语，偏 达等。 离了高职教育 “提高学生职业能力和素质 ”的教学指导思 2．3教学模式体现教学过程的职业性、实践性和开放性 想，导致毕业生不能满足用人单位的实际需求。 (==D教学模式的职业性提倡创设真实语境 的教学模式。 1．2课程设置单一 根据 《教学要求》，我们可以将高 高职英语教学改革 的重点是加强实践性与职业性 ，即英