基于实训室对高职学生英语学习效用的探究.pdfVIP

职 教 台 基于实 室对高职学生英语学习效用的探究 刘 雯 (云南工商学院 云南 昆明 650001) 摘 要：本文主要结合了高职英语的教学要求和人才培养 目标探讨了实训室的功能和价值，并通过案例呈现 了学生利用实训室多媒体 自主 学习的具体形式和内容，最终阐述了语言实训室在一定程度上能促进高职学生英语学习效果和提高学生英语的实践能力。 关键词 ：实训 高职 英语 高职高专英语教育是根据教育部2000年 1O月颁发的 《高职高专 交际功能，又可以实现异步交际功能，既给学生提供了动态的信息控 英语课程基本要求》为主要依据而展开的，它主要从高职高专英语课 制能力，同时也提供了控制学习情景的机会，能实现真正意义上的人 程的性质和任务、教学 目的、教学要求、语言知识与技能等各方面强 机互动、人人互动，具有主动性、多样性和学 习方式多元化 的特 调四条原则：突出语言应用，实用为主，够用为度；语言基础和语言 占 [2]0 应用并重；听、说、读、写、译全面发展；注重培养业 务英 语能 在这个 自主学习过程中，学生逐渐学会学习，学会为 自己的学习 力… 。高职教育作为高等教育的重要部分，它的特点是突出实际应 负责，逐步形成 “自我就是认识者，能够在与他人的交互过程中建构 用能力的培养，相应的英语教学也以培养学生语言应用的实际能力为 知识”的学习观念 ¨3I4』，这有利于促进学生主动学习的意识，提升 主要 目标，突出了教学内容的实用性和针对性。高职教育取得了显著 语言听、说、读、写实践能力。 的成就，为社会培养了一大批生存第一线的应用型人才和高素质管理 从访谈中了解到，有些学生认为 自己天生不是学英语的料，自初 者，他们为我国市场经济的发展做出了重要的贡献。目前传统的单一 中开始，英语就没及格过，放弃对英语学习的努力，听任失败。高职 的技术类人才已无法满足社会的人才需求，转而代替的是大多具备必 高专英语互动式教学让他们逐渐缓和消极的英语学习观念 ，并通过参 要的外语技能的复合型人才。 加各种活动了解 自己的学习不足和需求，并制定符合实情的短期和长 一 、 高职英语教学的教学线装 期的学习计划，由此通过强大的网络和 自主学习平台获取各方面语言 高职教学区别本科院校的主要在于注重培养学生对知识的运用和 能力的锻炼 。 实践能力，即 “实用为主，够用为度”。尽管如此，但在一些院校， 三、高职英语实训课的实践探索 特别是经济教育相对落后的地区学校，重 “教”不重 “学”的传统 高职高专的课后时间相对富足，教师可以引导学生走进实训室 自 英语教学模式仍然还贯穿课堂教学。这样的单向灌输，强调语言用语 主学习。这样学生就能够根据 自己的实际情况，对课堂上学到的知识 的唯一性和标准化的应试倾向的英语教学忽视学生的学习主体地位和 进行温习并且利用好音频和视频模仿和操练，达到知识的真正的融合 个性差异以及学生主观能动性培养等问题，于是便导致英语教学 目标 和巩固。例如，在新视野大学英语第一册第三单元 (WeMth，Success， 和教学实践的结果大相径庭。直面新的社会需求和学生的实际状况， Love}课堂学习结束后 ，学生能够在教师的带领下合理优化运用好多 高职英语教学面临着突破传统模式、创新发展的新挑战和新契机。 媒体设备 ，在雅兴达网络平台上各取所需。例如发音问题严重的学生 由此可见，在高职院校建立语言实训室，高职学生通过语言实践 可以反复收听本课文的录音或者收看相关的中英字幕的视频；语法较 充分培养学生的自主学习的能力、语言交际和实践能力。 差的学生可以通过网上的电子教案重新学习本课文中所涉及的语法知 二、实训室成为高职学生自主学习和实践的平台支持 识 ；想提高 口语的学生可以在平台上下载选择与课本 内容相关并与现 (一)实训室的功能价值 实生活贴近的听力内容或者是时尚英语原声影像资料，反复模仿，或 实训室的设置是职业院校的一个显著特色。以云南工商学院为