基于技能抽查标准构建高职实践性教学质量保障体系--以焊接专业为例.pdfVIP

基于技能抽查标准构建高职实践性教学质量保障体系 — — 以焊接专业为例 郭雄华 庹前进 (湖南机电职业技术学院 摘要：教学质量是衡量学校办学水平的重要标志，是学校生存与 质量保障体系的过程中，展示学院优 良的教学质量 ，展示 发展之本，，也是教育教学中一个永恒而常新的话题。而高职实践性教 学院的办学水平 ，展示学院 良好的社会声誉 ，起到示范特 学质量 ，是制约高等职业技术教育迅速发展 的瓶颈。湖南机 电职业技 色专业建设作用。 术学院焊接专业经过近几年的发展与建设，在专业建设、课程建设等 2实践性教学质量保障体系之内容建设 方面取得 了一些重大成绩，在实训场地建设、设备、条件等方面都花 2．1校 内实践条件建设 在校 内实践基地 的建设方 了大力气 ，并承担了全省焊接专业 中职教师培训工作 。同时，学院以 技能抽查标准为指导，对如何构建职业院校实践性教学质量保障体 面，要结合学校所在地区的经济发展情况，根据社会经济 系等内容进行了深入研究，取得了较为显著成绩。 发展，对人才的需求情况，合理建设人才培养的实训基地 。 关键词：教学质量 保障体系 研究 实践 切实提高人才培养的针对性 ，以市场需求为导 向。校内实 1实践性教学质量保障体系构建 目的 践条件，要与专业的发展相匹配。通过 “开放型实验实训资 1．1促进学生全面发展 通过构建职业院校实践性教 源服务平 台”、“工学一体化”、“多功能一体化”、“多层次模 学质量保障体系，使人才培养与监控工作有据可依，促进 块化”等多种运作模式和学院 自建 、校企共建 、引进企业 学生在情感、价值、态度等所有生理和心理方面全面发展。 (车间)等多种建设形式 ，更新教学设施和教学仪器设备 ， 1_2实现实践性教学 “量化”管理到 “常态”管理 当前 增加焊接模拟和仿真实训条件。建成具有真实工作环境和 大部分高校教学质量的管理模 式还是以传统方法为主，即 职业氛围，集教学、实训、科研 、技能鉴定、技术推广与服务 学校 的教学质量管理部门，不定期地对班级学生的学习情 为一体 ，多功能、综合性校 内实训 中心 4个 ，实训基地 3 兄、教师授课情 进行检查，这种模式让很多学生和教师 个 ，新建和扩建实训 (验)室 8个。与企业共同规划实验实 不适应，突击检查，虽然可 以检查学生实际的学习状态以 训条件建设项 目，共 同组织实训实习教学 ，实现技能教学 夏教师的授课情况 ，但是，在一定程度上 ，也会影响教学的 课堂与实训实习地点的一体化 ，充分满足学生实训实习教 正常进度。因此 ，对于教学质量的管理 ，要逐步减少 “量化 ” 学需要 ，使实践教学场所成为学生职业素质培养 、职业技 构指标硬性管理要求，使用一些柔性 的软指标 ，发挥激励 能训练、职业技能鉴定和职业培训、技术服务的中心。为对 _几制的作用 ，逐步实现 “常态化”管理。 口支援院校 、区域 内职业院校 的实训实习、企业职工培训 1．3起到示范特色专业建设作用 在构建实践性教学 和农村劳动力的培训与转移提供物质技术支持和优质服 (上接第 275页 ) 不会提升 自身的专业技能。 的学生提交 自己作 品的设计规划和作品说明，以此来提高 4职业技能比赛整改措施 学生 的各项综合素质和综合能力。 为了防止上述问题的发生，高职院校在组织技能比赛 技能比赛能够有效地提高我国的教育教学水平 ，但在 时一定要从实际出发，牢牢把握 自己技能教学的宗 旨，切 实际的应用过程中需要很多的因素 ，尤其是学校的实际情 实发挥技能比赛应有的积极作用。 况，通常来说学校的专业设置、9币资力量、设备设施等具体 4．1教学与比赛结合作为考核标准。为了克服上述问题 条件将决定着技能 比赛 的形式和 内容，但基本的原则是以 的存在，职业学校的技能比赛必须建立在 日常教学的阶段性 赛促学、以赛