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信息化云时代高职财会人才培养模式的研究 骆竹梅 蔡财仙 (浙江广厦建设职业技术学院 浙江 金华 322100) 摘 要：我国中小企业信息化由2．0时代的发展到协同交互的3．0时代即 “云时代”，带来了会计人工作模式转变，促使我们高职院 校要调整财会人才培养模式，整合教学内容，建立信息化人才认证体系，以适应智能化时代会计工作的新特征。 关键词：云时代；财会人才；培养模式 1 研究背景分析 另一方面，在课堂教学中，要采用知名企业实际的会计信息化 我国信息化的主体社会组织是 占据企业总数 99％的中小企 和管理的实践案例，同时保持与国内知名的财务会计和管理软件 业。随着国家 “信息化带动工业化”的提出，以及世界信息技术 厂商亲密接触，必须要引进国内品牌知名度高的财务软件和企业 近年来的突飞猛进，我国中小企业信息化已经由1．0、2．0，进入 管理软件作为教学软件，真正走上校企合作的高职财会专业人才 到 3．0时期 。 培养新模式 。 随着互联网技术在经济领域的普及，企事业单位深刻地感受 2．2-3 对校 内实训设施和教师队伍的要求 到会计人员的工作模式发生了巨大的转变。“以往过账、转账、 一 方面，在财会模拟和财会 电算化实验室基础上，增建用友 结账以及报表的编制和输出等繁琐工作都需要会计工作者手工 ERP、企业经营沙盘等教学软件的信息化实验室。充分利用校企 完成。”这个阶段被会计界称为 “会计 1．0时代”，而计算机的广 合作校外实训基地，借鉴企业和财务厂商积累的实务经验、市场 泛应用则是 “会计2．0时代”的典型特征。目前，伴随网络时代 能力和其所处的真实市场环境，通过校企双方开展深层次的有成 的到来，会计信息化经过2．0时代的发展已进入到协同交互的3．0 效合作，必然对会计云信息化人才培养是大有好处的。 时代即 “云时代”，在这一时代，财务数据的收集、加工、处理 另一方面，就 目前高职院校来看，从 “双师”的数量和质量上 都变得迅速、快捷。 来看，都不能较好地满足财会高职专业人才培养模式的需要。尽管 根据文献分析和实践印证，认为信息化 “云时代”时代是经由 一 部分专业教师取得了相关专业资格证，就称之为 “双师”，但 会计电算化发展而来的，是一种行动过程，信息化 “云时代”的到 都是通过一些认证获得的或理论性的资格考试，缺乏企业会计实 来为会计工作打上了实时化、多元化、碎片化、动态化、开放化、 战经验和实践经历。于是产生了有 “证书”没经验，有 “资格” 移动和在线办公、智能化等新标签。业内人士认为，在诸多新特 缺能力的所谓各校 “双师”现状。我们可以采取两条方式来有 征中，智能化是新时代背景下会计工作与传统会计工作最根本的 效改善这种状况：一是送出去，让专业教师定期有计划下企业进行 区别。如此看来，会计工作新的特征势必会引发对从业人员新的 实际历练，以提高实战经验，二是请进来，学校聘请在企业一线 要求，要求会计人不断促进 自身的业务水平提高及技能发展。 工作的会计主管、财务经理和财务总监等专家来担任兼职教师， 2 信息化云时代高职财会人才培养模式的改革内容 参与指导高职学生平时实训课程。 由于会计人工作模式转变，促使我们高职院校人才培养模式 3 信息化云时代高职财会人才培养认证体系 的改变，即必须顺应当前的信息化 “云时代”，整合课堂教学内 在全球协同交互的信息化云时代，企业资源计划或称企业资 容，提倡更加灵活的教学方式，推进教学互动课堂模式的改进。 源规划简称 ERe ，已经成为企业信息化管理的趋势，但是 ERe 2，1信息化云时代对会计从业人员能力的新要求 人才的缺乏是制约着企业信息化发展的瓶颈问题，那么会管理， 信息化云时代，要求会计从业人员，应具备传统会计人