基于职业核心能力培养的高职思想政治教育研究.pdfVIP

◎教育与职业 第3期 (总第823期 ) 基于职业核心能力培养的高职思想政治教育研究 杨晓蕾 [摘要]加强学生职业核心能力培养，是高职院校回应国家要求和社会期待，提高人才培养质量的一项重要举措。基于职业核 心能力培养的高职思政教育，必须站在促进人的全面发展的高度，科学进行顶层设计，建设一支兼具职业核心能力培养理论知识和 实践能力的思政教育3-作队伍，扎实推进思政课、第二课堂和素质拓展、社会实践三个层次的分类教育_T-作，致力于培养具有现代 职业理念和 良好职业操守的高素质人才。 [关键词]职业核心能力 高职 思想政治教育 [作者简介]杨晓蕾(1981一)，女，四川德阳人，四川工程职业技术学院思想政治理论课教学部，讲师，硕士，研究方向为思想政 治教育、法制教育、大学生就业指导。(四川 德阳 618000) [课题项 目]本文系2O14年度四川省教育厅思想政治教育研究课题 “基于 能‘力本位’的高职思政课教学设计探索”的阶段性研 究成果。(项 目批准号：CJS14-001) [中图分类号]6711 [文献标识码3A [文章编号]1004—3985(2O15)03—0060-03 2014年6月，国务院召开的全国职业教育工作会议明确指 项重要举措。人才培养是一个长期的过程 ，对学生职业核心能 出，“现代职业教育是服务经济社会发展需要 ，面向经济社会发 力的培养应当融入高职院校的所有教育过程中，思想政治教育 展和生产服务一线 ，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进 (以下简称思政教育)也不例外。 一 全体劳动者可持续职业发展的教育类型。”对于高职院校来说， 、 职业核心能力培养融入高职思政教育的理论依据 加强培养学生职业核心能力，无疑是落实全国职业教育工作会 (一)职业核心能力与思想政治教育的内涵差异 议精神，促进高职学生全面可持续发展，提高人才培养质量的一 我国教育部2011年编制 的 《全国职业核心能力测试大纲》 息进行定期收集并进行模糊的计算 ，然后向教师提供详细的学 格要求 自己，保持正确的学习态度 ，提升 自己的学习效率。例如 生信息及学生的学习情况，教师就可以非常方便 、客观 、科学地 在计算机上完成相应的测试，再进行 自动计分评估就是一种不 对学生的学习状态进行远程监控 ，同时也有利于教师检查和完 错的评价方法。 善 自己的教学方法。 4．加强对学习者的学习支持。学习支持就是在学习过程中 四、成人网络教育学习监控的支持策略 为学习者提供一些学习资源 ，以帮助学习者更好地达成学习目 1．整合丰富的学习资源。成人网络教育需要拥有丰富的学 标。在传统的应试教育下，每一个学生接受的都是相同的知识 ， 习资源和高质量的学习内容。由于成人在接受网络教育的过程 都采用相同的学习方法，这种集体教学模式虽然节省了大量的 中更注重学习内容的实用性 ，所以网络教育需要整合有效的学 资源 ，但是却降低了一些学习者的学习效率。每个人的学习能 习资源，面向现实生活，贴近实际工作 ，采用适合于成人的教学 力和认识水平都不相 同，总有个别的学习者无法适应常规的学 方法。成人的心理比较成熟 ，对于一些简单幼稚的学习内容没 习方法，因此在学习监控过程中要关注这些特别的学习者 ，详细 有多大兴趣，他们希望在学习中提升 自己，但是他们的自主学习 了解他们的学习需求，为他们提供相应的学习支持，提高他们的 能力比较弱，因此网络教育要注重激发成人的学习欲望和学习 学习效率。 】 积极性，要根据成人的不同特点有针对性地设计教学内容。 2．激发学习者的学习动机。受应试教育的影响，成人一贯 [参考文献] 认为学习知识是为了考试取得好成绩 ，能够顺利拿到文凭，对于 [1]陈文韬．网络环境下远程学习者学习力提升策略研究[D]．兰州：西北师范 学习的实质意义没有深刻的认识 ，这就导致学习者在学习过程 大学