《基因指导蛋白质合成》生态化建构策略.pdfVIP

《数理化解题研究)zols年2月上第3期 化学篇 《基 因指导蛋 白质合成》生态化建构策略 甘肃省高台县第一中学 (734300) 杜 海 ● 再 ％ ■ ：’ 。 一。 l n ， IE ≯ 知识储备 知道DNA是主要的遗传物质，基 因是具 生熟悉翻译过程，并听取各小组的讨论汇报，做出评价． 有遗传效应的DNA片段，而所谓的遗传效应就是能够有 [教师活动]引导学生破译图示的遗传信息． 效控制生物的性状，但是生物性状的直接体现者是蛋白 质，也就是说生物性状不同实际上是因为生物体内合成 TAC6TTATGCCCGTCA^CGACATT 模板链 了不同的蛋 白质．因此基因具有遗传效应就是要指导生 [学生活动]学生独立完成破译遗传信息，小组内讨 物体内蛋白质的合成 ，从而控制生物性状． 论对错． 创设情境 如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你 [教师活动]公布答案：这段遗传信息所决定的氨基 认为主要解决什么问题?提出课题——基因如何控制蛋 酸序列是：甲硫氨酸 一谷氨酰氨 一酪氨酸 一甘氨酸一谷 白质的合成呢?这一过程分为哪几个阶段? 氨酰氨一亮氨酸一亮氨酸．并总结破译遵循 “基因一rllR— 教学过程 [教师活动]提出探究的问题 ，引起悬念， NA 蛋 白质”这条主线． 明确探究的目标． 师生小结：基因的表达是在细胞中完成的．DNA分 [学生活动]各小组讨论、争论 ，看图，在教师的引导 子、RNA分子、氨基酸分子、核糖体和线粒体等众多的细 下，形成 “需要使恐龙DNA上的基因表达出来，表现恐龙 胞器一道，合作完成遗传信息的转录和翻译．在组成蛋白 的特性”这一共识，并认识到使恐龙复活，需要研究 “基因 质的肽链合成后 ，肽链就从核糖体与 mRNA的复合物上 的表达”．进一步看本章的章图，各组 内讨论能获得哪些 脱离，经过一系列步骤 ，被运送到各 自的岗位 ，盘曲折叠 信息，又生成了哪些新问题． 成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子，开始承担细 [教师活动]通过多媒体课件展示问题：(1)细胞核中 胞生命活动的各项职责． 的DNA与细胞质中进行的蛋白质合成是如何联系起来? 应用知识及反馈 ： (2)如何解读 DNA信息?(3)DNA是如何转录的，特点 1．关于蛋 白质生物合成的叙述 ，正确的是 ( )． 是什么?转录的单位是什么?转录与复制有何异同? A．一种 tRNA可 以携带多种氨基酸 [学生活动]学生阅读教材找到答案，结合 图解、CAI B．DNA聚合酶是在细胞核内合成的 课件演示，组内讨论，会区别核糖和脱氧核糖 ，认识转录 C．反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基 的过程，并汇报学习心得． D．线粒体中的DNA能控