人教版美术七下活动一《收集与交流──设计标志》word教案[www.edudown.net].docVIP

第三单元校园的春天　 《收集与交流——设计标志》教学设计 雷锋中学 肖颖 教材分析： 《收集与交流——设计标志》属于人教版美术七年级下册，第三单元《校园的春天》第一课的内容。是中学美术教学阶段“设计·应用”领域的课程。标志在生活中无处不在，用来识别和传达信息，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。通过本课学习要使学生认识理解标志的概念、种类、特点及构成形式。标志不光要造型美还要图案简单、有突出的主题，从而来激发学生的创作热情，体验设计的乐趣。进而培养学生形成设计意识和提高动手能力。 学生分析： 七年级学生天真、活泼，充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。老师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行探索活动，提高学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。 设计理念： 《初中美术新课标》教学建议中指出教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。结合这节课内容较多，有一定的难度，所以我运用导学案引领学生自主学习掌握知识。以课件运用和标志的图片引导学生观察、体验，合作交流。 因为标志设计与生活之间有密切的联系，所以确定本课的重点，是标志的特点，它对学生初步观察分析标志有重要意义。由于学生观察生活的感受不同、理解不同，所以把难点定为创意设计。重点的解决是用小组探究方式，以及运用课件演示反面的