高校问题学生甄选策略探讨.pdfVIP

V0l-3l2013 No．21 高校问题学生甄选策略探讨 王 景 (西北师范大学 ，甘肃 兰州 730070) 摘 要：大学生正处在人生观、世界观、价值观形成的重要时期 ，由于多种原因他们容易出现思想上偏激、学习上厌学、交往 上不适、行为上违规、心理上患疾等问题 ，形成高校问题学生这一特殊群体。高校应高度重视，有 目的、有计划、有策略地加 以甄别，及时发现问题、解决问题，促进学生健康成长。 关键词：高校；问题学生；甄选 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号 ：1671—1246(2013)21-0021—03 当一个社会的人均国民生产总值处于 1000—3000美元 心理或情绪方面存在影响发展的障碍、阻滞等困难之处 ，比如 时，就是这个社会经济变化最剧烈的时期，也是各种矛盾最凸 学困生、贫困生、迷恋网络学生、家庭遭遇重大变故学生；问题 显的时期l【1。社会转型时期 ，资源配置权力有待重构，利益结构 学生之 “问题”，在于其在学习、行为、心理或情绪方面存在明显 面临新的调整，文化认同急需创新整合。大学生正处在人生观、 偏离、偏差等问题 ，比如经常旷课、搞传销、患自闭症的学生；危 世界观 、价值观形成的重要时期 ，思想不够稳定，情绪容易波 机学生之 “危机”，在于其在学习、行为、心理或情绪方面存在潜 动 ，社会阅历浅，可塑性极强，对各种社会现象反应灵敏，在适 伏或可能随时爆发的危险，比如心理存在严重疾息、仇视社会、 应社会的巨大变化中容易出现身与心、知与行、内与外、今与明 信奉邪教的学生。特殊学生、困难学生、问题学生、危机学生在 等错位变异的复杂情况。近几年，大学生在思想品德、学习态 逻辑上具有大小包容关系，在程度上具有层层递进关系，反映 度、心理健康 、就业等方面出现的问题越来越多，自残、自杀现 了大学生群体从一般向特殊的变化过程。也说明了管理者从全 象频频发生 ，引起了社会各界的广泛关注，同时也给高校学生 体指向个别的工作方式。换句话说，每个层级学生的表现不同。 教育管理工作提出严峻的挑战。面对这种情况 ，高校如何准确 管理的侧重点也不同。它们之间的关系如图1所示。 及时地甄选问题学生，找出症结，掌控重点，有效针对 ，对于发 现问题、解决问题、促进学生健康成长至关重要。 1 问题学生的界定 问题学生 ，顾名思义，就是指存在一定问题的学生。由于切 入点不同，不同学者和学生管理工作者对问题学生的定义不 同。概括起来，主要分为3种类型：(1)单要素界定论：主要是通 过学生学业成绩、品德行为、个性心理等要素中的某一个要素 进行界定，且以个性心理要素界定的较多；(2)双因素界定论 ： 主要是通过学生学业成绩、品德行为、个性心理等要素中的某 两个要素进行界定，且以品德行为、个性心理要素界定的较多； 图1 全体学生、特殊学生、困难学生、问题学生、危机学生关系 (3)多要素界定论：主要是通过学生学业成绩、品德行为、个性 心理等要素综合进行界定，这种定义比较全面且通适。 2 问题学生的问题类别 在现有研究文献中，还有特殊学生、困难学生、危机学生等 目前 ，教育界对特殊学生、困难学生、问题学生、危机学生 概念。有人认为，问题学生的称呼有歧视之嫌，会对学生的自尊 概念的使用比较宽泛，基本以特殊群体这一范畴冠之。辽宁经 造成伤害，不能在正规场合使用。笔者经过研究认为，这几种称 济管理干部学院的翁倩等将特殊群体划分为：经济特殊群 法是为了区分大学生正常群体而言的，为了理论研究和管理实 体、成就特殊群体、身体特殊群体、心理特殊群体等；广东海洋 践的需要，有必要对其进行仔细的区分并形成清晰的内涵。特 大学的孙学甫等根据特殊群体学生的表现特征划分为：经济困 殊学生之 “特殊”，在于其在学习、行为、心理或情绪方面存在特 难、心理障碍、生理缺陷、行为偏激、学习困难、