高校心理学专业实验教学存在的问题及改进策略[J].pdfVIP

第 26卷第 4 期 青 　岛　大 　学 　师 　范 　学 　院　学 　报 Vo l. 26 No. 4 2009年 12 月 　JOURNAL OF TEACH ER S COLL EGE Q IN GDAO UN IV ER SITY 　D ec. 2009 ● 教育研究 高校心理学专业实验教学存在的问题及改进策略 李 　晓 , 丁月增 , 郑 　航 (青岛大学师范学院 心理学系 , 山东 青岛 26607 1) 摘 　要 :我国高校心理学专业实验教学在指导思想 、教学内容 、教学形式与方法等方面存在诸多问题 ,对 实验教学的效能造成了消极影响 。心理学实验教学的特点和需要 ,决定了其改革要以研究性教学的思想作 为指导思想 ,确立实验教学的整体性 目的观 ,重新解读实验相关课程的内在关系 ,建立阶段性研究性实验教 学模式 ,充分开发实验仪器设备的潜力 ,创新实验教学方法 。 关键词 :心理学 ;实验教学 ;研究性教学 ;教学改革 中图分类号 : G642 423　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : 1006 - 4 133 (2009) 04 - 002 1 - 05 　　心理学是一门兼具自然取向和人文取向的交 枯燥乏味 ,降低了学习兴趣 。这一体系至今仍是 叉性学科体系 。但是科学取向的心理学仍然因其 国内实验心理学课程的基本内容框架 。 长期积累的方法和成果优势而占据心理学的主流 2. 实验教学形式缺乏灵活性 。长期以来 ,实 地位 。直到今天 ,我国高校心理学本科专业主要 验教学以验证性实验为主 ,主要 目的是帮助学生 的专业取向仍然是以科学心理学为主 。在这样的 理解有关的实验理论和特定课题的实验方法 。由 背景下 ,心理学实验教学作为心理学本科专业教 于课程引述的经典研究的复杂性和抽象性 ,加之 学基础性内容的地位仍不可撼动 。但长期以来 , 先前实验设计部分学习不充分 ,学生往往对经典 国内心理学界对实验课程与教学中存在的诸多问 实验难以理解 ,容易产生畏惧情绪 。更重要的是 , 题缺少足够的研究 , 阻碍了心理学专业学生培养 传统实验教学完全是在教师设定好的条件下重复 质量的提高 。 一些经典实验 ,学生几乎没有机会参与实验的设 一 、我国高校心理学专业实验教学中存在的 计过程 ,不能亲身体验实验设计的过程和设计者 问题 的角色职责 ,这不仅使实验教学变得异常乏味 ,也 ( ) 一 实验教学内容 、形式和手段上的不足 影响了学生对实验方法的理解和把握 。 1. 实验教学 内容相对陈旧, 体系设计不合 3. 实验仪器设备的技术性偏低 。实验教学 理 。以核心实验课程实验心理学为例 ,杨治良先 离不开设计合理的仪器设备 。北大青鸟和华东师 生 1988年出版的 《实验心理学 》内容体系主要包 大科教仪器厂生产的电子设备至今仍然是国内心 括实验设计 、传统心理物理法 、信号检测论 、反应 理学实验室的主力设备 。这类设备由于缺乏统一 时方法 、感知觉 、记忆与学习、思维等 ,常规的教学 的技术规范和标准 ,其精确性和可靠性有待改进 。 实验科 目与这些内容对应 。该体系各部分的权重 同时 , 由于实际研究过程中已经基本淘汰这类设 安排不尽合理 , 如实验设计部分 ,过于抽象和简 备 , 以此为基础开展的实验教学无法让学生了解 单 ,对刚刚开始心理学专业学习的学生而言学习 最新的研究手段和技术 。近些年 ,一些专业公司