高职仪器分析课程教学的实践与思考.pdfVIP

苏盐科技 2013年 9月 JiangsusahScience＆Technology 第 3期 21 高职仪器分析课程教学的实践与思考 左国强 崔海燕 (济源职业技术学院，河南 济源 454600) 【摘 要】 《仪器分析》课程设计采用模块化结构，教学做一体化；采用任务驱动，分组实验、多媒体等多 种教学方法，以教师为主导，学生为主体；加大实践操作在考核中的比例，注重职业关键能力考核。 【关键词】仪器分析 任务驱动 课程设计 仪器分析是工业分析与检验专业的一门专业核心课 表 1 《仪器分析 》的学习内容 程 ，对学生的知识 、能力和综合素质的培养起着重要作 1．1实训室管理及可见分光光度计的基 模块一 本操作 用，由于仪器分析方法13新月异，新仪器新技术不断出 紫外可见分光光度法 1．2工作曲线法定量 现。在高职教学中，教材和讲授内容越来越多，教师难 1．3分析测试条件的选择 1．4紫外分光光度法的应用 讲，学生难学，教学效果不理想 [1]，因此 《仪器分析》 2．1实验室管理及饮用水pH的测定 课程的教学内容 、教学方法、考核评价等迫切需要改革。 模块二 2．2饮用水中氟离子含量的测定 本文针对高职院校学生培养 目标，以学生为本，注重能 电化学分析法 2．3饮用水中亚铁含量的测定 2-4饮用水中氯离子含量的测定 力培养的特点，从本课程的教学内容、教学方法，考核 评价体系等几方面进行了改革。 3．1实验室管理及原子吸收分光光度计 模块三 基本操作 原子吸收法 3．2工作曲线法测定水中镁 1 根据职业教育特点，精选教学内容 3．3标准加入法测定水中微量铜 3．4火焰原子吸收最佳试验条件选择 当今仪器分析方法飞速发展，学生需要学习的内容 模块四 4．1实验室管理及气相色谱仪基本操作 也就需要增加 ，但教学不能包罗万象，我们在对企业化 气相色谱法 4．2FID检测器的使用与归一化法定量 验室和相关行业的事业单位如环境监测站 、农产品检测 4．3内标法定量 4．4分离条件的选择与优化 中心、疾病预防控制中心、畜产品检测中心等部门进行 5．1实验室管理及高效液相色谱仪基本 调研 的基础上 [2】，得知化验员经常使用的仪器有紫外可 模块五 操作 见分光光度计、电化学分析仪器、原子吸收光谱仪 、气 液相