高职英语课堂互动现状调查报告.pdfVIP

2015年第2期 林 区教 学 No．2 2015 总第215期 Teaching ofForestry Region GeneralNo．215 doi：10．3969／j．issn．1008-6714．2015．02．027 高职英语课堂互动现状调查报告 朱 樱 (无锡高等师范学校，江苏 无锡214000) 摘 要：在介绍课堂互动的概念以及高职英语课堂互动的意义的基础上，从学生角度对无锡有代表性的高职学 校的英语课堂互动情况进行了调查，并有针对性地分析 了问卷调查的结果，以期进一步推动互动式的英语课堂在 实 际教学中的落实。 关键词 ：高职英语 ；课堂互动；现状；调查 中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：100845714(2015)02-0051-02 随着国际交流的 日趋频繁 ，语言的接触也越来越多， 因此教师很难对 自己的教学行为进行反思，而在互动 的课 而英语作为全球通用 的语言，正发挥着越来越重要 的作 堂中，学生能够迅速向教师反馈 自己的学习状况和学习程 用 。高等职业教育以适应社会需求为 目标，强调学生毕业 度 ，这样便使教师能够及时调整 自己的教学行为，促进教 后能够直接上岗工作 ，因此在平时的教学过程 中，应注重 学活动的开展。此外 ，互动的课堂营造了愉快而轻松 的学 理论教学和实践训练相结合。因此 ，提高高职学生 的英语 习氛围，最大程度地激发了学生的参与热情和学习动机， 水平，使他们能够更好地适应社会需要变得尤为重要。 提高了学生的学习兴趣，使学生在和谐的合作关系中完成 学习任务。互动课堂还能够加强教学环节之间的连贯性， 1 课堂互动的概念 使教学各环节过渡 自然，学生在不知不觉 中完成知识 的过 Allright是这样界定课堂互动的：“课堂互动必须发生 渡 ，在轻松的气氛中内化知识 。 在语言课堂上 ，它包括语言课堂中人与人之 间的一切互动 2．3 课堂互动有利于学生交际能力的形成 过程。”(Allright，1984)。 “学生在课堂互动中将有机会提 进行交际是语言学习的最终 目的，也是现代社会对一 出问题 ，指出疑惑或者要求教师复述等。课堂互动的实质 个人语言能力的新要求 ，以就业为 目的的高职学生更应具 就是存在于语言课堂的、师生之 间和生生之问的所有 的， 备 日常交际的基本能力。运用语言进行交流 的能力就是 以不同形式、不同性质存在的交互作用 以及影响。”(Al1． 交际能力 ，其形成和发展需要 以语言经验为基础 ，而学生 wright．DK．M．Bailey，1991)。JackC．Richards则认 只有通过长期语言的实践才能积累语言经验。高职学生 为，课堂互动是发生在课堂中的社会关系，是语言和非语 通过在英语课堂上进行互动 ，能够在真实的语境中体会语 言交际的形式(2005)。研究课堂互动就是要研究课堂语 言特征 ，培养交际能力。 篇 、教师话语和二语习得。 具备交际能力并不仅仅指一个人能说会道 ，他还应该 也就是说，课堂互动首先是发生在课堂上的，其次是 能够与他人合作沟通、交往共处。在互动的高职英语课堂 指两名或者两名以上的参与者交换信息的过程。课堂互 上，教师使用英语与学生进行多样化的互动，培养学生用 动是和谐的教与学的共鸣，包含了语言、认知、情感。 英语进行交际的能力 ，实现全面发展。因此 ，高职英语课 堂是培养高职学生交际情感和交际言语能力的场所 ，有利 2 高职英