高职英语与传统文化在高职院校转型期的思考.pdfVIP

ChinaScienceTechnologyOverview 学术研究 高职英语与传统文化在高职院校转型期的思考 焦 晶晶 (临沂职业学院，山东临沂 276017) 【摘 要】建立 “工士”学位制度(试点)的提出，国发[2014B5号文件的印发，高职院校考试招生将与普通高校相对分开，实行 “文化素质+职 业技能”评价方式进行人才选拔，以及习近平总书记对弘扬 中华优秀传统文化的高度重视等一系列工作的开展，再次表明高职院校转型期，英语教学已 成为思考重点。本文以英语教学多年的实际工作为思考起点，尝试分析高职英语教学与优先传统文化衔接 中，“新旧”英语教学法如何在新时期高职 英语教学中发挥优势，以此提高和改进今后的高职英语教学。 【摘 要】工士学位制度 高职院校转型期 高职英语教学 随着经济社会的纵深快速发展，高职教育及其高级技术人才的 独立的阅读相关的英文技术文献。那么，高中英语教材的编写，既要 培养越来越受到社会各界重视，而作为高职院校的基础学科和公共 考虑到英语基础薄弱的学生学习，又要考虑英语技术文献的阅读和 课程的高职英语，成为高职院校转型期下需要改革的重点。如何将 应用。否则，编写的英语教材既不能满足高职学生的实际专业需要， 英语教学与传统文化衔接好，优化高职英语教育，特别是英语教学， 又不能满足英语教师的授课需要。 成为本文思考和探索的研究课题。 2．2锤炼专业水平，打造新型教师队伍 高职英语教师要教好英语，首先需要改变因对高职院校的学 1英语教学现状及与传统文化 “互动”的必要性 生、单位、教学环境等存在的认识不足或偏见，端正态度。其次，要尽 1．1英语教学现状 快给 自己“充电”，加强业务英语学习。作为高职院校办学单位，要突 近年来，对于高职院校的英语教学来讲，因为高等教育改革的 出行业英语的教师队伍的建设和培养。学以致用是教和学的共同目 不断变化 ，致使高职英语教学出现了如：部分英语任课教师对高职 的。高职院校的学生注重应用，注重专业的运用。行业英语的教与授 英语教学态度的不重视；部分英语教材内容的陈旧、浅显、不规范、 成为英语教师必备的专业素养之一。如何将行业英语的教与学生 日 不科学；教学方法的死板、陈旧；教学设备配备不全，处于 “罢工”状 后的职业发展联系起来，形成教与学的纽带和桥梁，成为高职院校 态 ；生源英语基础薄弱等不同类型的问题。特别是在传统文化与现 英语教学探索的重点方向。为此，在英语教师不超负荷工作的情况 代英语教学之间的衔接方面，英语教师与英语教材都与传统文化结 下，对英语任课教师结合 双“师型”教师培养方式，进行专业充电、业 合的较少 ，甚至认为传统文化不够fashion，tooobsoleteold。同时， 务研讨等不同形式的业务提升，使得老师在教学的同时，既吸取了 受整个教育体制和考试体制运作方式的制约，高等院校，特别是高 行业的先进知识，丰富了自己知识储备，又能加速英语专业知识和 职院校的学生对传统文化的学习认识不足，高考之后，受专业选择、 行业知识相结合的综合性双师型人才的培养。 兴趣爱好等因素影响，导致大部分高校学生对中国传统文化学习力 2．3促进高职英语与传统文化共 同发展的探索 度减弱，使得高职英语与传统文化脱节[1．2]，甚至抵触传统文化。此 信息技术的广泛应用，使得高职英语教学形式更加多样化。在 外，作为高职英语，其学习时间周期长，加之英语词汇不断增加，特 高职英语教与学双向互动的过程中，英语教师作为互动的主导方， 别是与高科技信息技术相关联的科技英语，致使英语学习难度加 应充分发挥网络、广播、电视、教学课件等信息技术的优势，借助微 大。在教学中，如果一味的以“词、句”为授课内容，以拆“篇断文”为授 信、微博以及其他及时通讯途径与学习的主体方——学生建立课下 课重点，学生将对英语文化知识不再 “喜欢”了。 互动，用学生喜闻乐见的方式，