高职应用英语专业CAT课程构建.pdfVIP

2015年 1月 教 育教 学论坛 Jan．2015 第 1期 EDUCATION TEACHING FORU 卜1 N0．1 高职应用英语专业CAT课程构建 李同良 (嘉兴职业技术学院，浙江 嘉兴 314036) 摘要 ：对于高职应用英语专业而言，计算机辅助翻译课程 (CAT)建设应该是一项 “新生事物”。我们结合应 用英语专业人才培养 目标，对CAT课程建设方案进行了精心设计，以项 目为引导，让学生通过翻译实践掌握翻 译软件的使用方法；突出以学生为中心的教学理念 ，让学生在 “译中学”、“学中译”，提高翻译能力。 关键词：计算机辅助翻译；项 目化教学；翻译能力 中图分类号：G642．3 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2(t15)Ol一0202—02 一 、 引言 品的形式存在 ，包括杂志、书籍 、册页以及 图片等 ，而 目前 ，高职应用英语专业翻译教学越来越受到重 CAT翻译软件无法直接识别这些介质，只能将其转换 视。但高职翻译课程建设起步较晚，在教学内容、模 成文本格式。这个模块中我们主要讲解如何使用扫描 式、工具以及方法等方面还存在诸多问题，比如：教学 仪和数码相机进行 图像文件处理 ，以及ABBYY 内容以理论为主，翻译实践 占比偏小；教学模式 以教 FineReader等图像一文本转换软件的使用技巧。 师课堂讲授为主，缺乏交互 ；教学工具单一以及缺乏 3．翻译软件的使用。这是整个CATS程的核心。我 CAT软件使用练习等。 们选择当今使用率较高的SDLTrados和Transmate翻译 为了克服上述弊端 ，弥补其不足，将 计“算机辅助 软件作为主要的教学软件。具体的教学内容包括：计 翻译”(cAT)引入高职翻译教学应该是一个必然的选 算机辅助翻译的工作原理 、Trados使用方法 (创建项 择。通过高职应用英语专业CAT课程构建 ，可以极大 目、翻译记忆库创建、术语库创建等)、Transmate的使 改变高职应用英语专业翻译教学的现有面貌。 用方法 、网络搜索技巧 (Google的搜索和验证)以及语 二、计算机辅助翻译课程的构建 言数据库使用等。 在CAT课程建设之前，我们首先参阅了大量有关 在这一部分的教学中，我们利用实训平台进行直 CATi~,：程建设的理论研究，如徐彬的 “CAT与翻译研究 观讲解和操作，并以翻译项 目(学院英文版网站)为引 和教学”(2006：59)、吕立松和穆雷的 “计算机辅助翻 导，理论和实践相结合，使用CAT软件完成现实的翻译 译技术与翻译教学”(2007：35)、文军和穆雷的 “翻译 任务，使学生们在译 中学，在学中译，逐步熟悉翻译软 硕士(MTI)课程设置研究”(2009：92)以及钱多秀的 件的各种功能，掌握翻译软件的使用方法。 “计‘算机辅助翻译’课程教学思考”(2009：50)等。在 4．翻译项 目管理。美国项 目管理学会 (PMI)将项 课程具体设计时，又借鉴了许多本科院校的CAT课程 目定义成 “为创造一种独特的产品或服务而付出的暂 设计理念 ，如南京大学(朱晓敏，2010：51)、北京师范 时性努力”(PMI，1996：4)。项 目管理大致可分为项 目 大学(张政，2012：44)、北京大学 (王华树 ，2012：58)以 启动 (initiation)、项 目计划 (planning)、项 目执行 (exe— 及北京石油大