高职语文教学改革与创新探析.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第2期 高职语文教学改革与创新探析 吴菁莉 新乡职业技术学院 河南 新乡 453000 摘要：高职语文是高职学生人文素质教育的重要基础性课程，教学质量关系到高职人才的全面发展。针对语文教学各个环节 中存在的问题，如何在高职教育改革背景下实施创新教学，准确定位教学内容，选择恰当的教学方法，给予学生学习的方法 指导以及建立全面考核模式，是高职语文教育者面临的紧迫课题。 关键词 ：高职：语文教学：改革创新；探析 中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1671—5861(2015)02—0170—01 1高职语文教学的目标定位 为标准，对传统的大学语文教学内容进行整合和重构，确定 高职语文与高中语文相比，应更注重学生的语文兴趣培 三个教学内容模块即人文素质教育模块、口语交际模块和应 养，开阔学生的知识视野，体现一定的知识结构体系，使高 用写作模块。 职学生在掌握语言文字的运用的同时，提高文学修养。与大 3．3更新教学方法，创新教学模式 学语文相比，高职语文应更注重人文教育和知识的深度与厚 高职语文教师应该更新教学理论，采用与高职学生特点 度，强化思维能力培养。因此，高职语文应该充分考虑学生 相适应的建构主义教学观，构建以学生为中心的教学模式。 对象的特殊性，把握好兴趣、知识、能力之间的关系，以及 在这种教学模式中，教师的角色发生了变化，教师起组织者、 学科的深浅度、难易度。因此，把高职语文课教学目标定位 指导者、促进者的作用；学生则转变为学习的主动参与者、 为除突出听、说、读、写四种能力的培养外，还应突出四个 探索者，学生是学习的中心，是学习过程中的真正主体。在 主要 目标：(1)培养科学精神，凸显人文教育。(2)强化基 教学过程中，高职语文教师应该灵活运用情境模拟教学法、 础知识，提高语文能力。(3)开阔知识视野，发展学生个性。 任务驱动教学法、案例教学法、项 目教学法等构建探究式课 (4)增强综合素质，提高职业能力。 堂教学模式和合作式课堂教学模式。激发学生学习的积极性 2高职语文现状及存在问题分析 和主动性，使学生想学、爱学，并使学生养成终生学习的习 2．1教材现状 惯，并在学习中找到 自信，养成与人合作、积极向上的品质。 一 是体现高职特色不明显，教材普遍内容偏多，理论偏 如在教授 六《国论》一文时，教师在引导学生充分诵读、理 深，课程开设 目的不明、定位模糊、课时过少。二是内容陈 解内容结构的基础上，可采用探究式模式，让学生从文体、 旧，急需要建立新的知识体系。三是缺乏与获取职业资格证 论点和写作 目的等方面将苏洵的 六《国论》、杜牧的 《阿房 书所需要的知识技能的有效链接。 宫赋》、贾谊的 《过秦论》进行比较，通过合作探究，来培 2．2教学方式方法现状 养学生的发散性思维，提高学生的认知能力。 高职语文教学模式基本上是 “知识本位”，强调知识的 3．4注重学法指导，引导学生自主学习 系统性和教学的整体性，教学方式比较单一传统教学内容针 高职教师除了要更新教学理念，运用高效的教学方法 对性不强，难以满足高职生的需求，教学方法手段陈旧，不 构建新型教学模式外，还要指导学生采用科学、适用的学习 能调动学生学习的积极性。易忽略学生学习的主体性和教师 方法。一种是 “台前指导”，另一种是 “幕后指导”。 “台 主导作用，忽视学生的创新思维，在考核方式上，缺乏对学