高职语文教学中的情感教育导向探析.pdfVIP

l探索-TANSUO 会一项职业技能，这些因素都成为原本 中开展家庭情感研讨、实践，当然关键 处在探索期的高职语文教学创新发展 还是在于学生真正理解 “家庭观”的内 的阻碍。如何在高职语文教学中有效发 涵并朝着这个方向努力行动。 挥情感教学的功能便成为语文课程教 学改革的着力点。 三、职业情感 职业教育在发展 中主要是培养适 一 、 母语情感 用性、实用性、创新性的技术人才，强 母语是民族精神与民族文化 的首 调职业能力及在工作岗位中持续学习、 要载体和有机部分。加之与国际接轨的 创新的能力。而高职院校学生在正确的 趋势，语文教学就应该更加注重母语情 职业 引导和规划下必须学会选择自己 感的导向。 的就业方向，和工作岗位，想好是否 既然语文教学从本质上讲承载着 能在 自己的岗位与专业学习上做好融 母语教育功能，那我们在语文教学中就 合，甚至是基于 自身的价值观、发展观 应该把握好这个母语本源 ，引导学生树 对就业做出的谋划，而要做到这些最根 立正确的母语观 ，挖掘学习和运用母 本的激励因素我想首先就是情感，你热 语的情感力量，借助丰富 的语文教学 爱这个工作，你致力于在这个行业里求 职语文教学 内容，来激发学生的内在情感体验，培 发展。这种职业情感导向是可以在语文 养外在情感能力，丰富学生的精神生 教学中实现的。 }=|的情感教育 活，塑造学生的人格魅力，才能为专业 一 切问题的解决，都依赖于情感的 }向探析 学习、技能应用提供持久创新力，才能 力量。朱小蔓曾在 《情感教育的意识及 更符合现代高职人才培养全面发展的 其特殊机制》一文中指出： “所骨情感 内涵。 教育，是指把情感作为人的发展的重要 1黄 武 领域之一，对其施以教育的力量 ，培养 二、家庭情感 学生 良好的情感品质，同时促使他们对 什么是 “家庭观”? 目前我们很 学习、生活以及对周围的一切产生积极 难做出一个完整的定义。简而言之，“家 的情感体验，进而形成独立健全的个性 要：高职语文教学面临诸多困境， 庭观”主要包括了家庭的价值和 目标元 与人格特征的教育。”而在高职语文教 于心理学原理所构建的情感教学在语 素、 “孝文化”及对其的观点和态度。 学中，情感教育更要注重情感导向，除 教学中的应用，试图弥补认知