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高职院校 《钢筋混凝土结构》课程教学探讨 薄明军 王淑平 (内蒙古机电职业技术学院水利与土木建筑工程系) 摘要：建《筑结构》课程教学要面向经济建设，适应人才市场的需 算，受弯构件正截面承载力计算是基本受力构件承载力计 求，实行教学改革，打破模式化，加强实践教学，培养适应生产、建设、 算的核心 问题 ，而单筋矩形截面受弯构件正截面承载力计 管理、服务一线需要的高技术应用型专门人才。 算又是核心中的核心。教师在教学中要善于总结、前后联 关键词：“点、线、网”教学模式 双师型教师 实验室 实训场 系，采用一种程序 式教学方法，形成 “点、线、网”的流程体 所 实训基地 高技术技能型人才 实践动手能力 系，课程重点一 目了然 ，便于学生理解记忆。 “点”，是指 以 建筑结构是工程建筑中的支撑体系、受力体系和传力 “单筋矩形截面受弯构件正截面抗弯承载力计算”为核心， 体系，是建筑物的骨架结构 ，可以说 ：没有建筑结构就没有 引出包括双筋矩形截面 、T形截面在内的受弯构件正截面 建筑物。《建筑结构》课程是土建工程中一门主要学科，“是 解决结构安全与经济这一矛盾的钥匙 ”。其应用范围广，实 抗弯承载力计算这根 “线”，以 “线”牵动包括受弯构件斜截 践性强，结合具体 问题变化性大，构造要求多，计算与 “三 面抗剪承载力计算、偏心受拉、偏心受压 、受扭构件在 内的 大力学”紧密联系 ，同时又涉及到施工技术及建筑物设计 所有钢筋混凝土结构基本受力构件承载力计算的网络体 方面 的知识 ，最后运用建筑制图原理绘制施工图，表达设 系，提高本门课程的教学质量。 计意图。教学 目标是培养学生掌握建筑结构及基本构件的 基本受力构件承载力计算内容 ，均可用 “图、式 、适、 设计理论、设计 方法及构造知识 ，熟悉和运用相 应的结构 设、构 ”五个字来概括。 “图”指应力 图形，“式”指基本计算 设计规范 ，为从事施工和结构设计打下 良好的基础。 公式 ，“适”指基本计算公式的适用范围，“设”指截面设计 从事 《建筑结构》课程教学二十余年，在实践中不断摸 及承载力复核，“构”指构造要求。其共性即在适当的简化 索、总结、积累经验，逐渐形成 了一套较熟练而且学生又乐 条件之后，绘制计算应力图形、推导计算公式、确定公式的 于接受的教学方法，与各位 同行共商探讨 ，意为抛砖 引玉 ， 适用范围—— “适筋构件 ”，从而找出超筋 、少筋与适筋 的 充实 自己。 界限，确定公式的适用条件、了解 了截面设计及承载力复 1钢筋混凝土结构基本受力构件承载力计算 ，采用 核的任务和 已知条件 ，便可利用公式 ，在适用范围内，按统 “点、线、网”的教学模式 ． 一 模式：as一 专一X—AS对构件进行截面设计、按 p一 《建筑结构》课程 的主要内容是钢筋混凝土结构，钢筋 ∈一 MU(Nu)对构件进行承载力复核。 混凝土结构 的中心问题是四种基本受力构件的承载力计 这种教学方法，学生乐于接受。抓住了基本受力构件 (上接第 273页 J 协调小组 ，定期对企业进行调研 ，在调研过程中，认真听取 教师考核并作为晋升专业技术职务 的重要依据。 企业对校企合作 的建议 ，了解企业 的内在 需求 ，帮助企业 4结束语 解决相关的问题 ，和企业 的管理层保持良好的关系。学院 通过上面的分析 ，可以知道 ，高职院校在 自身 的发展 各职能部 门全力跟进 ，与企业相关部门或人 员建立无缝对 过程 中，可以通过对外合作 ，尤其是校企合作来提高学生 接 ，努力将各项工作落到实处。 的就业能力 ，但是 ，从 目前 的实际情况来看，一些地 区的高 苏州经验 的第三点是建立全流程对接的运营机制。校 职院校在和企业进行合作时 ，由于各种经验的缺乏和管理 企合作要通畅运行，离不开必