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高职语文课程的现状及教学改革策略 ◎朱 翠 高职教育是高等职业教育的简称，它是我国高级人才 高职学校教学重点在于培养学生全面的职业技能，这也决 培养的一种途径，主要训练生产、管理、服务等站在一线 定了其中的语文课程与职业有关联，教学内容包括向学生 的实际应用型人才，其中重点教授学生全面的职业技能， 讲述人类丰富的文化，增强学生的人文修养，与此同时还 然而全面的职业技能培养离不开语文课程的辅助。高职教 需与学生的未来职业技能相融合，辅助学生更好的掌握职 学的目标和存在意义决定了它与全 日制普通高等大学的语 业技能，为学生今后的社会生存与职业发展做出贡献。 一 文授课不完全相 同。二者 的共 同之处就是 以人文素质培养 、 高职语文教学改革的必要性 为基础，工具性与人文性相辅相成，教育学生正确的人生 当下很多高职院校对语文教学的改革创新并未产生 观、社会观和世界观 。但是同样教授语文课程 ，高职语文 足够的重视，各种状况都说明目前的高职语文教学处境比 教学的 目标却不相同，这也是高职语文教学的独特之处。 较尴尬，有人将其称为中四语文，这其实不难理解，他们 如果只是为了呈现板书，多媒体的运用可以说是多余的。 四、总结 (二)对教学内容的遮蔽 语文多媒体教学虽然已经得到很大的发展，但多数奋 多媒体教学的最大的问题，是用多媒体取代了语言本 斗在一线的语文教师还没有真正地融入到多媒体教学的大 身，成为了学生接受的主要对象。例如 《荷塘月色》中， 家庭之中，一方面多媒体教学会耗费更多的时间和精力， 老师运用多媒体展示一张图片来丰富学生的感知，虽然在 去寻找适当的素材和资料，另一方面，学生与多媒体教学 一 定程度上让学生产生了兴趣，但也让学生脱离了：字的 之间还需要磨合，寻找多媒体教学的切合点。在信息科技 想象。 的大背景下，语文作为所有学科的语言基础，应该肩负起 (三)多媒体控制语文教学的过程 改革的旗帜，多探索、多实践，为我国的基础教育事业增 教 木《兰诗》，将 电影 《花木兰》给学生放一遍，教 添一笔浓彩。 《阿Q正传》，就把 《阿Q正传》给学生们放一遍，学习课 文 的 目的是为 了学习文章的表现形式和表述方法 ，而这些 参考文献： 是从电影中得不到的。 [1】李本军．-~／--~／丈多媒体教学优化D【]．南京：南京师范大学，2004． 三、思考 [2】张利勤．中学语文多媒体教学的问题与对策[D】．武汉：华中师范 (一)调节言语教学和多媒体的关系 大学，2011． 在语文多媒体教学中，教师首要关注的是言语活动与 [3】马壮．论小学多媒体教学设计裳略 [J]．中国信息技术教育， 其他媒体配合的问题。在整个信息的传播过程中，其他媒 2014． 体不仅影响言语的表达，同时其 自身也是一种表达形式。 4【]高燕．中学语文多媒体技术优化教学效能研究 D【]．长沙：湖南师 多媒体的使用实际上是丰富了言语表达的手段，在此基础 范大学，2010． 上可以弥补传授者 自身不擅长的表达领域，但在补漏的过 [5】刘海梅．语文多媒体教学存在 问题和解决策略 J【】．文学教育 程中，教师要将言语教学和信息技术教学结合起来 寻找 (上)，2014． 言语方式和其他多媒体方式之间相互联系的契合点。 (6]陈卫东．教育技术视野下的未来课堂研究[D】．上海：华东师范大 (二)注意多媒体信息的筛选 学，2012． 言语信息的接受首先会有一个对言语信息的筛选和鉴 [7]潘新和．新课程语文教学论[M]．北京：人民教育出版社，2005． 别过程，一个人的言语能力将体现在他是否能在信息的海 洋之中挑选出他所需要的信息。在多媒体的授课中要避免