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职业教育 2015．O1 高职语文教学中的人文教育研究 文 ／曾桦 摘 要 ：语文教学是对高职学生进行人文教育的重要栽体 ，高职语文教材就是 良好的人文精神教育素材 。 传统的高职语文课堂只注重知识的灌输和就业的导向，忽视 了任务教育的重要作用。本文就高职语文教学中的 人文教育的意义及策略展开研究。 关键词：高职语文 ；教学；人文教育；策略 人文教育强调对人 的全面培养 ，关注人 的尊严 、发展 、幸福。 颖，能激发学生的阅读兴趣 ，无论什么基础 的学生都能读懂。高职 高职教育阶段是学生由学校走向社会 的一个过渡阶段，人文教育尤 语文教师应该起到挖掘教材和引导学生 的作用 ，将教材中深层次的 为重要 ，教师通过传授给学生人文科学知识 ，使他们在认识和适应 人文因素和情怀进行层层点拨与揭示 ，对文章中的思想、风格、立 社会 、处理人与人之间关系和审美等方面得到发展 ，同时也使他们 意进行指导，引领学生在感悟的基础上恰情养性，增加人文素养。 在心理、观念 、情感和行为等方面受到培养和熏陶，从而学会做 教师应该博览群书，能对教材进行深度和广度的扩招 ，例如对 人 、学会处世、学会生存 ，达到身心全面和谐发展这一 目的。因 写作背景和作者生平、写作心境进行详细 的说 明，扩充学生 的视 此，我国高职语文教学中，必须充分挖掘教材中所蕴含的人文精 野，从知识范围和阅读能力、情感体验等方面进行多角度和多方面 神，通过教育活动、环境熏陶将其内化为人的品格因素，进而净化 的熏陶，让学生从教材中感受到文化的魅力与人文精神的美好。 和提升人的心理、思想伦理和审美 ，使人成为有个性的、具有思维 3．注重学科之间的有效联系。语文不仅是高职院校的基础学 能动性的、向善的、以及有境界的人 。最终实现人的全面发展。 科 ，影响了学生对其他专业知识的理解和应用 ，而且也是对他们将 一 、 高职校学生人文素养状况 ． 来就业产生深远意义。职业教育的语文教育与普通院校相 比。在共 由于社会 、学校和家庭教育观念 的偏离，导致高职校的学生存 性基础上 ，还兼具实用性和实践性特征，承担着为高职学生专业课 在着一些人文方面的问题 ：以自我为 中心，责任意识和 同情心不 程服务的使命。因此 ，高职语文教师应该在教学中有意识 的与学生 强；游离于社会的边缘 ，做事的热情和积极性不高；长期在几辈人 的其他专业课程结合 ，提高语文教育的高度，增加高职语文教育的 的呵护中长大，没有 自控力，缺乏受挫力，不懂得珍惜亲情 ；盲 目 张力和包容度。高职院校的毕业生面临着激烈的就业竞争压力，岗 追求时尚，厌学早恋，沉湎于恋爱而荒废了学业 ，更缺乏处理感情 位为高职学生提 出了更高的要求 ，除了要具备精良的专业技能外， 问题的意识和能力；被网络迷惑，集体荣誉感不强，不懂得关心同 还需要创造型人才、高情商的全面型人才 ，高职语文教师要 以此为 学，迷恋虚拟世界而造成校园暴力，等等 。 导向，使人文素养教育和专业技能培训 良好统一，符合时代发展的 二、高职语文教学人文教育的意义 趋势与规律 ，才能取得 良好 的教学效果 。高职学生在潜移默化中， 1．人文教育是职业教育的核心 内容之一。人文科学与 自然科 增强了职业技能本领 ，同时提升了人文精神 ，增加了综合素质，有 学是相互促进与统一的，许多发达国家 的职业教育成功经验证 明， 利于将来更好的在工作岗位上发挥想象力和创造力 。 人文教育能促进经济的进步、社会的稳定与和谐 ，许多科技领域存 4．利用课外形式优化学生的人文环境。人文教育是人的一种 在争议的问题，离不开人文精神中的善 良和正义的取向给予指引。 体验和精神的感悟，离不开外部的各种活动和环境。高职语文教师 人类对人文精神中蕴含的真善美具有共同的体验和取向，这正是推