高职院校创新商科人才培养模式的探索与实践——以广州番禺职业技术学院为例.pdfVIP

2015年 3月 教 育教 学论 坛 Har．20l5 第 11期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．11 高职院校创新商科人才培养模式的探索与实践 — — 以广州番禺职业技术学院为例 张晓青，刘 贝 (广州番禺职业技术学院，广东 广州 511483) 摘要 ：商科是研究企业经营及其管理的学科，所有具有盈利性 目的的企业活动均属商业活动，研究这些活 动均属于商科的范畴。本文从商科专业人才培养模式现状入手，探讨创新商科人才培养模式的意义，探索了广 州番禺职业技术学院创新商科人才培养模式与实践的新思路。 关键词：商科人才培养模式；现状；意义；探索 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)1卜0162—02 在全球经济一体化的今天，各国都已经或即将被 员会 ，课程开发委员会制定能力分析表 ，在此基础上 卷入面对面的直接竞争中，创造和发展 国家竞争优 进行设置课程 ，组织教学内容等工作。@CBET模式。 势，大力发展社会经济，已经成为各国政要的共识。经 CBET培养模式的代表国是英国和澳大利亚为。这种 济增长取决于多种要素，而在国际竞争 日益白热化的 模式是以能力本位为基础的教育与培训，其关键是组 条件下，商业活动毫无疑问将 占据重要地位。因此，作 织专家确定能力标准，依赖职业能力分析的结果，成 为专门研究盈利性经营活动及其管理的学科，商科是 立国家资格委员会，确立权威性的国家能力标准，形 适应市场经济不断完善和国际经济一体化需要的重 成一种国家职业资格证书制度。⑤ 模“块+双重 目标” 要学科，探索适应时代要求的高职商科人才培养模式 型模式。此种模式以Et本及新兴工业化的国家为典型 是全球化经济化时代的要求，是迎接新经济挑战、适 代表。该模式面向地方社会经济和工程等第一线需 应环境变化的重要任务。 要 ，既培养应用型的人才，又培养宽基础、能力强的复 高职商科是为现代金融、保险、贸易、电子商务、物 合型人才。 流等行业培养高职商务管理人才，专业人才培养的目 2．国内比较典型的职业教育 “商科”类专业人才培 标是：本专业培养面向中国特色社会主义建设，适应制 养模式。我国在借鉴与创新的过程中，探索出了实用、 造、流通、服务等行业的第一线需要，具有良好的职业 有效的商科类专业人才培养模式，主要有以下几种： 道德，掌握商务活动的相关理论知识，具有一定的商务 ①校企实体合作型模式。企业通过技术设备、场地、人 经营和管理能力 ，具备 “一技之长+综合素质”的德 、 员、资金等多种形式向学校投人股份，建立有企业和 智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。 学校人员组成的职教集团，双方合作办学。企业以主 一 、 国内外商科人才培养模式现状 人的身份直接参与办学过程 ，并承担人才培养方案制 1．国际上比较典型的职业教育 “商科”类专业人才 定、计划、组织、决策、协调等管理职能，分享办学效 培养模式。①德国的 “双元制”模式．德国职业技术教育 益。在该种模式下，企业对学校的参与是全方位、整体 的基本形式是实行 双“元制”人才培养模式。“双元制” 和深层的参与。②校企联合培养模式。该模式是企业 是一种将学校与企业、理论知识与实践技能紧密结合 和职业院校进行校企联合 ，共同培养人才。企业不仅 以培养高水平的专业技术工人为目标，并通过国家立