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高职院校创业教育实施途径的探索 项 岚 方 骅 (九江职业技术学院 江西 ·九江 332000) 摘 要 创业是 目前解决高职生就业困难和实现人生价值的有效途径。然而 目前高职院校创业教育并不规范，学生 成功创业的比例不容乐观。本文通过对高职创业教育实施现状的分析，阐述 了高职院校创业教育的优势，提出了高职 院校创业教育的实施途径。 关键词 高职学生 创业教育 实施途径 中图分类号 ：G717．38 文献标识码：A 1高职创业教育实施的现状 (2)课程的内容体系。学校应将创业教育课程纳入人才 (1)创业教育认识不到位。相当多的高职院校没有专 门 培养体系中，渗透到人才培养的全过程，制定适应学校特色、 的创业教育机构，创业教育由学工处、就业中心或团委通过组 专业特色的创业教育课程体系。 织学生开展 “创业计划大赛”，参与 “创业设计活动”，设立创业 (3)课程的评价体系。高职院校创业课程的教学评价，不 中心等形式进行。 仅要注重课程结束时的总结性评价，更要重视教学过程的形 (2)创业教育内容不系统。大多数高职院校的创业教育 成性评价，还要坚持跨时空的跟踪评价。 只是开几个与创业相关的主题讲座，创业教育缺乏系统性、针 3．2打造专业化 的师资队伍 对性、可操作性和全过程性。 (1)专任教师。专任教师是从事创业教育的主要师资力 (3)创业教育师资不整齐。目前大多数高职院校创业教 量，一般可 由本校现有师资通过选拔或培训组成。 育教师是兼职教师，专职教师较少，大多数教师本身缺乏创业 (2)兼任教师。兼任教师主要可 由两部分组成，一部分是 的经历，也缺乏创业教育的训练。 由从事学生工作、就业指导、思想政治教育的教师或辅导员组 (4)创业实践锻炼不充分。许多高职院校创业教育依然 成；另一部分由专业课教师组成。 沿袭了传统教育的教学方法和内容，过多强调知识的传授，而 (3)外聘教师。主要面向社会聘任有实际工作经验和管 忽略了创业能力的培养，忽视了让学生进行创业实践锻炼。 理水平的成功企业家、公司主管、创业者、校友或相关社会组 2高职创业教育的优势 织成员，从事兼职创业教育。 2．1人才培养模式的优势 3-3贯穿人才培养的全过程 高等职业教育培养的是高等应用性技术人才，其特点是 (1)将创业教育渗透到专业课程教学中。高职教育以就 既有一定的理论知识又有较强的实践能力，胜任岗位的能力 业为导向，强调教学内容与实际工作过程相吻合，注重学生专 和解决实际问题的能力比较强，而创业的过程就是学生的综 业知识、专业技能的培养和训练。 合实践能力和综合素质充分展示的过程。 (2)将创业教育渗透到校园文化中。大力开展第二课堂 2．2高职学生思维的优势 活动、专业社团活动，开办大学生创业孵化中心，举办创业论 高职生源高考分数偏低，主要是因为他们思维模式大多 坛、各类专业竞赛和创业计划大赛等校园文化活动，营造 良好 是形象思维、发散性思维、甚至逆向思维而非逻辑思维，表现 的创业氛围，引导和培养学生的创新创业能力。 为个性鲜明，思维活跃，有独到的见解，具有探索精神、冒险精 (3)将创业教育渗透到实习实训环节。通过校内外实习 神、创新能力和管理能力，这些优点和潜力正是创业者所必须 实训基地、暑期社会实践、预就业顶岗实习或勤工助学等实践 具备的基本素质。 环节，鼓励学生开展创业模拟实训，参与社会实践兼职。 2_3师资队伍特点的优势 3．4大力开展创业实践活动 高等院校的师资队伍多为 “双师型”，他们