高职院校计算机应用基础课程教学改革探索与实践.pdfVIP

114 教育与人才 高职院校计算机应用基础课程教学改革探索与实践 王振亚 (泸州职业技术学院，四川 泸州 646005) 摘 要：通过分析高职院校计算机应用基础课程教学存在的问题，探索高职院校计算机应用基础课程教学改革思路，并在泸 州职业技术学院实践了计算机应用基础课程教学改革思路，取得 了较好的教学实践效果。 关键词：高职；计算机应用基础课程；教学改革；探索；实践 D0I：10．3969／j．issn．1671—6396．2015．01．052 1 引言 的却是较新的windows8操作系统，办公软件讲的也是较新 计算机应用基础课程是高职院校各专业必修的一门公 的 office2010。这导致教学软、硬件不配套，教学操作中经 共基础课程，其课程特点是实践性较强。但由于 目前高职院 常出现 问题 。 校扩招，学生来源广泛，出现了发达地区的学生已经具备较 3 计算机应用基础课程教学改革探索思路 好的计算机应用基础知识，农村及西部地区的学生计算机应 就高职院校计算机应用基础这门课程而言，其培养 目标 用基础则相对较弱。面对计算机应用基础不同的学生，传统 应该是使学生对于计算机的基本概念和基本操作有一个全 的计算机应用基础课程教学模式已不能再适应当前的需要。 面的了解，能熟练运用各种应用软件，并使用计算机解决一 另外，高职院校中各专业对计算机应用基础课程教学的重点 些实际问题。要达到这一 目标，该校做了以下几方面探索： 要求也不同，为了让不同层次不同专业的学生都能学好计算机 3．1对课程教学 目标重新定位 应用基础课程，必需对计算机应用基础课程进行教学改革。 按照本科院校和高职院校两种类型的学校性质，制定符 2 高职计算机应用基础课程教学现状 合高职院校的计算机应用基础课程教学 目标、教学内容和考 2．1课程没有明确的教学 目标 核评价体系。高职院校计算机类专业应与非计算机类专业计 高职院校和本科院校有着不同的人才培养定位。然而， 算机应用基础课程教学 目标也进行了区别对待，根据专业的 现实情况却是高职院校和本科院校计算机应用基础课程仍 不同制定不同的计算机应用基础课程教学大纲、教学目标、 采用统一标准、统一大纲、统一考试评价的形式。高职院校 课程标准、教学内容和考核评价标准。 的计算机应用基础课程在教学内容、教学方法和教学考核评 3．2构建计算机应用基础课程多层次课程体系 价与所学专业衔接不够，计算机类专业和非计算机类专业对 高职院校新生入学时首先对他们进行计算机水平摸底 计算机应用基础课程教学 目标，也没有区分计算机应用基础 调查，根据调查结果将学生分成不同层次的教学班，构建多 课程教学目标。计算机应用基础课程教学 内容偏离实际应 层次的计算机应用基础课程体系，以满足不同基础层次不同 用，以致学生在毕业后不能运用计算机应用基础知识去解决 专业学生需求，切实提高学生计算机应用基础技能。通过教 专业领域中的实际问题。 学对象分层化、教学内容专业化、教学设计项 目化、课程考 2．2学生入学时计算机应用水平参差不齐 核无纸化、应用能力评价社会化，来构建适合分层教学的计 随着招生考试制度的改革，高职院校招生渠道由过去单 算机应用基础课程体系。同时针对不同层次的学生，建设适 一 渠道的普通招生向自主招生、对 口招生和普通招生等多渠 应分层教学的立体化资源库，按照模块化组织教学内容和实 道招生转变。由于生源来 自不同地区和不同层次的学校，刚 训指导书，建设一系列适合分层教学的模块化教学课件、教 入学时他们的计算机应用基础水平差别很大，这给上计算机 学视频，另外还建设了计算机应用基