高职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策.pdfVIP

◎教奇与职业 第2期(总第822期) Ej 同职院校兼职教师队伍建设存在的问题及对策 卞华 王银银 王军 [摘要]高职院校兼职教师队伍建设对加强高职院校内涵建设，提升高职院校实践教育教学质量，促进高职院校师资队伍建设， 发挥着不可替代的作用。文章针对高职院校兼职教师存在的聘任管理不规范、队伍不稳定、人丈关怀不到位、考评体系不健全等问 题 ，提 出了规范聘任选拔机制，建立兼职教师资源库；搭建校企合作平台，构建专兼职教师团队；加强人文关怀及培训 ，提升教育教 学能力；完善评价激励机制，激发兼职教师主观能动作用等相关措施。 [关键词]高职院校 兼职教师 队伍建设 [作者简介]卞华(1982-)，男，江苏南通人，南通航运职业技术学院人事处，助理研究员，硕士，研究方向为高等职业教育管 理。(江苏 南通 226010)王银银 (1983一)，女，江苏涟水人，南通大学商学院，讲师，博士，研究方向为技术经济及管理；王军 (1991一)，男，江苏淮安人，南通大学商学院，研究方向为人力资源管理。(江苏 南通 226019) [基金项 目]本文系2011年度江苏省教育科学 “十二五”重点规划课题 “高职院校兼职教师队伍建设及管理模式研究”(课题编 号：C-b／2011／01／10)、2013年度江苏省职业教育教学改革研究重点资助课题 “高职院校 后‘示范’时期建设研究”(课题编号：ZZZ20) 和2O11年度 中国成人教育协会 “十二五”成人教育科研规划课题 “校企深度 融合下双师人才培养模式创新研 究”(课题编号： 2011-074Y)的研究成果。 [中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O15)02—0088—02 兼职教师是指经学校聘任 ，能独立承担某一门专业课教学 的兼职教师所占比例较小，直接影响着高职院校人才培养的水 或实践课教学任务的校外专家及有丰富实践经验的高级专业技 平和质量。 术人员、高技能人才。兼职教师熟悉行业、企业运作模式，掌握 2．缺少企业支持 ，兼职教师队伍不稳定。高职院校兼职教 专业知识和技能 ，具有丰富的实践经验和专业技术能力 ，不仅可 师主要来源于企业 、行业的技术骨干或能工巧匠，他们本身就有 以担任专业课和实训课程教学 ，还可以参与高职院校专业建设 ， 着繁忙的本职工作和业务。由于企业员T参与高职院校的兼职 与专任教师共同开发实验实训课程，共同建设校内外实训基地， 教学活动，有时会给企业内部管理和效益考核带来不便，因此大 指导学生专业实践。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质 多数企业对兼职教师的选派并不积极。另外 ，国家政策虽然支 量的若干意见》(教高[2006]16号)中明确指出：“要大量聘请行 持和鼓励企业 、行业优秀人才去高职院校担任兼职教师，参与高 业企业 的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大 职院校师资队伍和专业课程建设 ，但是没有相关的管理制度及 兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技 优惠政策 ，更缺乏可操作性的政策激励企事业单位支持员工去 能水平的兼职教师讲授的机制。” 高职院校兼职，高职院校兼职教师队伍并不稳定，大多数兼职教 一 、 高职院校兼职教师队伍建设存在的问题 师只能利用业余时间，甚至是瞒着所就职单位去高职院校进行 兼职教师以较强的专业能力、实践能力和职业能力在高职 相关教学活动。当教学与本职工作相冲突时，兼职教师的相关 院校师资队伍建设、人才培养过程中发挥着显著作用，然而在兼 兼职教学工作只能让步。 职教师的聘任和管理 中，还存在着诸多问题，如聘任管理不规 3．人文关怀不到位，兼职教师缺乏归属感。兼职教师在高 范、缺少企业支持 、人文关怀不到位 、考评激励机制不健全等问 职院校的教学工作属于 兼“职”行为，与高职院校只是短期、临时 题 ，这些都严重制约了高职院校兼职教师队伍的建设与发展。 雇佣关系，他们与学校签订的是聘用协议，其人事关系在企业。 1．聘任管理不规范，兼职教师参差不齐。部分高职院校为 高职院校大多关注兼职教师完成的课程教学任务 ，未从细节方 使师资队伍人数符合有关要求 ，在兼职教师的聘任过程中较为 面考虑兼职教师个人发展、办公条件 、学习培训 、福利待遇等需 随意，未从学校人才培养模式、专业发