高职院校信息技术与音乐课程的开发整合.pdfVIP

Vol33 2015 No．2 高职院校信息技术与音乐课程的开发整合 蔡兆梅 (兰州城市学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：目前，信息技术与音乐课程的开发整合在专业音乐院校和中小学得以推广实施 ，但高职院校的音乐课程存在着开 发整合手段落后、开发整合价值偏离和开发整合 内容等问题。解决这些问题既有利于教师对音乐课程人文精神的把握，又 可提升学生的审美能力和综合素质。高职院校信息技术与音乐课程的开发整合必须做到 目的与手段相统一、形式与内容相 契合、情趣与能力相融合，这样才能促进高职院校音乐课程的现代化发展。 关键词 ：音乐课程 ；信息技术 ：高职院校 中图分类号：G40—03 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)02—0140—02 信息技术与课程整合简单地说，就是通过将信息技术有效 职院校音乐课程开发整合的难题。 地融入学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既 1高职院校信息技术与音乐课程开发整合存在的问题 能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以 “自主、 高职院校的音乐教育应把信息技术作为促进学生 自我发 探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的积极性、主 展 、自主学习的激励工具，运用信息技术提供多重交互的学习 动性、创造性最大限度地发挥出来，使传统的以教师为中心的 环境，把学生的主动性、积极性最大限度地调动起来，通过音乐 课堂教学结构发生根本性变革，使学生创新精神与实践能力的 教育的审美和育人功能，使学生的创新思维与实践能力得到有 培养真正落到实处Ⅲ。 效锻炼。可是，现阶段高职院校的音乐课程在开发整合中却存 信息技术与音乐课程的开发整合是音乐教育教学改革与 在着如下问题。 发展的一种必然趋势，它将彻底改变传统音乐教学的过程与模 1．1开发整合手段落后 式。目前，高等音乐院校和中小学信息技术与音乐课程整合的 美国当代技术哲学家卡尔米切姆认为 ：“现代技术是一种 推广实施，为高职院校信息技术与音乐课程的开发整合提供了 通过机器、工具等对工业社会进行解构的技术设计 ，而后现代 借鉴。众所周知，高职院校的音乐教育与专业音乐院校的音乐 技术是通过信息网络等具体技术形式使得时空压缩，将不同国 教育在教学 目的和教学内容上有着本质的区别，专业音乐院校 家地域 、文化传统 、社会组织以及经济形态等重新整合重构的 以培养高水平的音乐人才为 目的，而高职院校音乐教育则以陶 技术设计。”：也【就是说 ，技术设备和技术力量在开发整合中尤 冶学生的情操和培养学生的综合素质为 目的。照搬照抄专业音 为重要。而现实情况是，在我省大部分高职院校，由于重视对实 乐院校的整合模式 ，必然会导致高职院校对音乐教育的错位。 用技术型教学设备的投入 ，往往忽视对音乐教学设施的投入 ， 如何做到在音乐教育中既不轻视信息技术的强大作用，又不过 导致音乐教学设施落后 ，音乐教学管理部门和教师在音乐课程 分追求和依赖信息技术手段 ，突出音乐教育的育人功能，是高 的开发整合中无力实现对音乐作品的再处理。 基金项 目：甘肃省高等学校科研项 目(1011-05)；兰州城市学院本科教育教学研究项 目(2013一JY一03) ≯ ； 、。 ≯ ≯ p P ≯ ； 、p ≯ 心理状态)、学生满意度 、教师教学反思的深刻性 ；学生学习情 [1]李思阳．高职高专大学英语课程标准设置与探索 J【]．长春理工大学学 况评价包括学生上课出勤率、课业完成情况 、课程结业成绩等。 报 ：高教版，2009，4(12)：98—99． (3)根据本专业