高职装潢专业岗位能力、实践技能课程考核方式改革的研究.pdfVIP

堕 塾 No．1 TIME EDUCAT10N Jan 高职装潢专业 “岗位能力、实践技能’’ 课程考核方式改革的研究 孙秋霞 高晓燕 王莹莹 摘要 ：“岗位能力、实践技能”课程考核方式以就业为导向，职业能力为本位 ，以岗位需要和职业标准为依据，以工作过程为线索，考 核课程的教学内容，形成以岗位能力培养为 目标的课程考核系统。本文以高职装潢专业为例进行了课程考核方式改革的研究。 关键词 ：装潢 岗位 企业 课程考核 中图分类号：G712 文献标识码：A 高职在培养装潢设计类专业学生时，注重学生以岗位能力为 CAD平面布局图的设计 ，二阶段室内效果图的绘制 ，三阶段真实 目标 的培养与训练 ，以培养行业基层和管理第一线需求的实用 场景与设计过程的比较。在课程考核过程中由教师、学生小组、 型、技能型人才为首任。装潢设计专业与其他专业在人才培养 目 行业人员共同考核。 标 、课程设置等方面都存在着差异 ，特别在课程考核方式上有着 第二 ，企业顶岗实习考核方式，也就是以 “岗位能力 、实践技 较大的不同，目前装潢专业的课程考核方式大概有以下几种：① 能”课程考核方式。顶岗实习期间由企业指导教师和校内指导老 采用传统的卷面考试方式 ，主要针对理论性比较强的课程 ，如室 师共同指导学生完成案例讨论、搜集素材 、与客户沟通、设计初 内设计基础 、室内装饰材料等课程；②采用大作业考核的方式，在 稿、制订设计方案 、整理打印施工图、后期施工监理等岗位过程， 一 定考核时间内独立完成某项作品，根据完成的作品质量来评定 评定成绩根据顶岗实习现场表现、实习作业完成情况进行综合考 成绩 ，如三大构成 、色彩等课程；③采用 “以展代考”考核方式 ，指 核，考核采用优秀、良好、中等、及格、不及格等评价。 在课程的结束后，学生提交相应作品并制作展板进行展览，教师 以 “岗位能力、实践技能”课程考核方式并不是完全颠覆传统 根据展板的质量、效果进行评定成绩，如居住空间设计、办公空间 考核方式 ，完全抛弃卷面理论考试、大作业、以展代考等传统考核 设计等课程。 方式 ，而且针对不同课程特点，在课程考核中以岗位能力、实践能 对于装潢设计类专业的课程而言 ，采取单一的卷面考试形式 力为考核 目标完善考核方式。 是不科学的。装潢设计专业培养的学生不仅要有岗位职业能力 在整个学期 中会有真实项 目案例 、企业顶岗实习、以展代考 和实践创新能力 ，还要有较强的职业继续发展能力。这就要求教 等各种考核方式。以企业顶岗实习考核为例，顶岗实习从第二学 学中在注重培养学生的实际动手能力的同时，也要注意对学生综 期开始，第二学期有2周顶岗实习时间，第三学期有3周顶岗实习 合素养的培养，同时需要有配套的课程考核评价系统。 时间，第4学期有4周顶岗实习时间，以此类推，在每一次的顶岗 1装潢专业考核方式所要解决的主要问题 实习中学生都会接触真正的客户，与客户沟通，设计作品，参与施 尽管装潢专业针对各门课程的特点，考核方式多种多样 ，但 工过程，每一个过程中都有相应的考核方法，促使学生认真完成 对学生的评价基本都是由教师负责，由教师根据学生的平时作业 岗位能力中的每个过程，从而真正地提高教学质量。 和期末大作业成绩给出课程的综合成绩。这样的考核方式由任 “岗位能力、实践技能”课程考核方式预计让学生在上学期间 课老师～个人说了算 ，不能充分体现职业岗位能力和行业的检验 就设计作品，最终让企业采纳作品，并给予一定的报酬，即提出的 作用，教师个人的主观因素过多，导致评价不全面、不客观的情况 新的考核方式 ：企业采纳设计作品考核方式。 出现 。