借鉴德国职教师资建设经验提出我国高职师资培养新策略.pdfVIP

2013年第3期 海南广播电视大学学报 2013No．3 总第52期 JournalofHainanRadio＆TVUniversity GeneralSerialNo．52 借鉴德 国职教师资建设经验 提 出我国高职师资培养新策略 欧阳娇 ，陈娉婷 (海南政法职业学院 组织人事处；学生处，海南 海 口571100) 摘 要：德国职业教育在世界上处于领先地位，对德国经济和社会发展起了重要作用，其 职教师资培养的任职资格、培训体系、兼职教师队伍建设成功经验值得我国高职师资培养借 鉴。 关键词：德国；职教师资；培训；借鉴 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009—9743(2013)03-0132—04 我国高职教育发展到今天，早已占据高等教 (二)在工作经验方面未设置高职院校教师 育半壁江山。它在推动我国产业结构调整、提高 入职门槛 劳动者素质和促进劳动就业等方面发挥着积极 目前高职院校教师录用与普通高校教师录 作用。但因其发展时间不长，在职业人才培养特 用基本一致，只对应聘者提出学历、职称等要求， 别是师资队伍建设方面与国外还有很大差距，本 缺乏针对高职院校特点而提出的具有行业、企业 文借鉴德国先进职教师资建设经验，提出我国高 工作经验的明确要求，即使有些高职院校有这方 职师资培养新策略。 面意识，但符合条件且愿意应聘的人员却为数不 多，结果是新录用人员能适应理论教学，但有效 一 我国目前高职师资培养现状 开展实践教学难度很大，因为他们缺乏实践工作 (一)教师来源渠道单一 能力。 目前我国高职教师来源主要渠道是 “从学校 (三)缺乏完善的高职师资培训体系 到学校”，即高校毕业生直接到学校任教，或者从 目前各高职院校师资培训只停 留于教育系 其他学校调入高职院校任教，新升格的高职院校 统内部，缺乏政府、企业等部门参与。培训内容 教师大多是原来的中专学校教师。现有师资队 缺乏从职业教育特殊性进行整体考虑，学历进 伍中极少有从行业、企业部门调入具有丰富实践 修、学术交流、现场考察等形式居多，与职业相关 经验的人员，现有人员中 “两高一低”现象非常突 的要素如实践经历、实践教学能力认证等方面较 出，即有的教师学历高、职称高但实践能力低，与 少。各院校师资培训经费不足，国家资助高职高 高职院校人才培养要求不相适应。 专师资培训专项经费有限。教师培训只注重 自 收稿 日期：2013—08—06 作者简介：欧阳娇，女，汉族 ，海南万宁人。法学硕士。海南政法职业学院组织人事处(副教授)。主要研究方向：法制 史、人力资源管理；陈娉婷，女，汉族，海南文昌人。法学硕士。海南政法职业学院学生处 (讲师)。主要研究方向：民 商法、思想政治教育。 · l32 · 我提高，无法形成与其他教师共享的示范效应， 以上四项能力均有明确考核标准，只有通过 造成培训资源浪费。 考核才能获得教师资格证。 (三】完备的培训体系 二 德国职教师资培养特点