《窗》教学设计与反思.pdfVIP

窗 教学设计与反思 湖北省十堰市张湾区实验中学 王玉琴 前不久，我执教了八年级语文 《窗》 同伴描述窗外风景。后来 ，不靠窗病人 用眼去看当然只看到墙，而昔 日的病友 的研讨课，授课前，我决定做一次有效 因为 嫉妒，所以他在同伴生命垂危 是用 “心”去看，是用心、用感情来描 课堂课例反思研究的尝试。试图从导学 的时候 见死不救 。 述生活，所 以他看到的是一幅色彩斑斓 案、小组学习、课堂模式及教学反思四 教 师引导 ：小说 的三要素包括 人 的画卷。 个方面找寻初中语文有效课堂的一般规 物、情节、环境，这道填空题就是要求 难道近窗者和远窗者只有书中才有 律，打造 自己的教学特色。 对情节的把握，情节分为开端、发展、 吗，你能试着举出一个这样的人吗?学 一 、 教学设计 高潮、结局 ，那么本文 的情节是什么 生的思维一下子打开了，雷锋、周瑜、 设计 《导学案》，明确教学目标。 呢?学生明确 ：关系融洽 (开端 )—— 最美女教师、感动中国的何月等等，最 备课前 ，反复研读文本，写出设计 从享受到困扰 (发展 )—— 电铃事件 (高 后师生一起背诵臧克家的 《有的人》，心 草案，并组织语文组同仁集体研讨，修 潮 )——一堵秃墙 (结局 )，这样学生就 有多美，世界就有多美 !卑劣丑陋的灵 改完善后形成 《导学案 》。教学 目的 ：(1】 容易从文体上理解小说情节了。 魂不会找到亦美亦善的境界。纯洁高尚 梳理小说情节，体会作者精巧的构思 ： 3、分析解读人物，体会小说所揭示 的人格浇灌出绚丽多彩的春天，结尾发 对比描写和出人意料的结尾 ；(2)分析 的人性的美与丑 人深省!损人利己的人不配享受美好世 解读人物，体会小说所揭示的人性的美 请一名学生有感情 的朗读第4、5 界的风光。作者给他安排 了一个无法窥 与丑 ：(3)联系生活谈体会，感悟文章 自然段，让学生谈谈书中描写了一个这 见美、领略美的报复性的结果，从而暗 所揭示的人生哲理，引导树立 良好的人 样的公园——清澈的湖水、漫游的鸭鹅、 示了生活的真理 ：凡是心胸狭隘、视野 生态度。 玩耍的孩子、散步的情侣、盛开的花朵、 短浅的 自私者，必然不能与怀襟磊落、 教学重难点 ：(1)解读人物，体会 精彩的球赛、整齐的商店，可这一切都 目光高远的高尚者同样享有感受美、体 小说所揭示的人性的美与丑 ：(2)体会 是虚构的，近窗者为什么要绘声绘色地 现美的均等机遇。这样的结尾十分巧妙， 小说精巧的构思。 给远窗者描绘这原本没有的美景呢?教 既出人意料，又在情理之中。绝妙的讽刺。 教学方法 ：(1)诵读法 ：(2)合作 师引导学生概括近窗者的形象——友好、 6、你有什么收获 探究 ：(3)比较、联想法。 热爱生命，对生活有满腔热情，坚强乐 给学生一点时间，让学生任选一个 教具准备 ：多媒体课件 观、无私善 良、心胸开阔。依据是 ：(1) 角度写出自己的所得。 课时安排 ：l课时 经常和病友聊天，激励 自己和病友与病 学生 甲：高尚的人格才能展现出宽 二、教学过程 魔作斗争。(2)将虚无的场景编造得如 容的风范，无私的精神才能发出真正的光 l、导课 此美妙，描述得如此生动。 芒，善 良的内心才能奏响激越的生命之 黑“夜给了我黑的眼睛，我却用它寻 4、探讨小说主题及以 《窗》为题的 曲，近窗者看到的是优美的公园，远窗 找光明” “我想在