六步硬笔书法教学模式初探.pdfVIP

【关键词】硬笔书法；教学模式；欣赏；兴趣；练字；示范；品评 写的好习惯 ；还要反复强调，帮助学生养成 “提笔即是练字” 【中图分类号】G623．9 【文献标识码】A 的意识。 【文章编号】1004--0463(2015)o4一oo54一Ol 第四步 ：读帖感悟，成竹在胸 古人画竹，有 “胸有成竹”的故事。在教学中，科学地引导 在 电脑 日益普及的今天，如何写得一手好字又重新成 学生 “读字”是关键的一环。具体指导为：让学生先熟读某字， 了一个新课题。特别是对于小学生，通过硬笔书法教学可以 潜心静气地琢磨推敲这个字的布局特征、运笔特征等，然后教 培养他们的观察能力 、思维能力、动手能力 、记忆能力 以及 师再引导学生把思维扩展到同类字 、同类部首 ，把 “读字”提升 审美能力等。笔者在低年级尝试运用 “六步”硬笔书法教学 到理I生，争取使学生做到 “静观默然 ，烂熟于心，意在笔先”。 模式来培养学生的这些能力。 低年级学生年龄小，在不增加学生课业负担的前提下 ， 第一步 ：欣赏书法 。激发兴趣 《写字册》是他们最好的书法教材和练习作业。当然，教师要 教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣 要求学生在描摹时不可草率，要笔笔到位，心手并用；还要告 时，他总是积极主动而且心情愉快地进行 诉学生在临写前 ，对范字作整体观察，做到 学习，不觉得学习是一种沉重的负担。因 胸有成竹，然后才能落笔 ；临写每一个字都 此，要想让学生学好硬笔书法，把汉字写得 要一气呵成，切忌看一笔写一笔 ，否则容易 规范、美观、具有艺术性 ，教师首先就要引 把字写得松散无神 ，影响对字形的整体把 导学生欣赏硬笔书法作品，让学生感受书 握 ；每临完一个字 ，要与范字进行 比较 ，查 法作品的笔画美 、结构美 、章法美、意境美 ， 找差距 ，然后再临下一个字。 让学生 自然而然地产生练字的兴趣。 第五步：打破传统，逆 向训练 此外 ，教师在教学 中还可以给学生讲 传统的书法理论讲求从笔画人手，然 古代书法家勤学苦练 、献身书法艺术的故 后为间架结构，再次为章法。若以这种方式 事 ，如王羲之写字换鹅、王献之写字用尽十 对学生进行教学，则很难在短时间内出效 八缸水 、颜真卿拜师等，更能唤起学生练习 果 ，会让学生泄气。 书法的信心，激发他们书写的兴趣。这些故 近年来 ，我尝试着逆向而行 ，对学生先 事不仅能让学生了解和热爱祖国古老的写 讲章法 ，再讲结构 ，最后再进行笔法教学。 字艺术，更能激发学生立志写好字的愿望。 因为相比较而言 ，章法的讲授难度最低 ，学 正所谓 “有志者事竟成”，这些故事也是书 生也易于接受。如，在每次教学前 ，我总会 法课中的调味品、兴奋剂 ，适时讲解 ，有助 对学生进行短期强化训练，先让他们知道 于课堂教学有效性的提高。 在 白纸 、条格纸 、方格纸上整篇字的正确布 第二步 ：指导示范。授 以技巧 局，如