创新人才培养目标下的计算机实验教学模式研究.pdfVIP

ISSN 1009-3044 E—mail：wltx@dnzs．net．ei1 C‘omputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 http：／／www．dnzs．net．en Vo1．11．N0．4．February2015 Teh+86—55165690964 创新人才培养 目标下的计算机实验教学模式研究 杨林生 (gx-g~2,业技术学院，陕西宝鸡 721013) 摘要：创新人才培养对于信．g．4eN4~,N发展具有举足轻重的作用，以往的计算机实验教学存在着诸多不利于创新人才培养 的因素。计算机实验教学作为衡量教学水平以及学生的个人素质和能力的重要指标，更需要彻底地改进，力争达到国内 外领先水平。随着经济和社会的快速发展，计算机的应用得到了空前的空间，但在这个过程中，对于培养创新型人才的要 求也进一步提高，改革实验教学存在的诸多不合理因素，为实现创新人才培养的良好机制 ，需要对实验教学模式进行研究 改革。因此，针对这些因素，该文根据计算机实验教学的现状和发展方向，结合创新人才的培养 目标，提出相应的解决途 径 。 关键词：计算机实验；教学模式；创新人才；培养 目标 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009—3044(2015)04—0122—02 创新人才是科技发展的根本保证 ，没有创新就没有一个强大的国家。人才培养以及培养模式的标准对于创新人才培养 目标 极其重要，这就需要人才培养工作要跟得上需求，并为人才持续培养及人才体系建设做出巨大贡献。实验教学作为检验理论成果 的标准以及创新的基础，因此，实验教学模式的改革更新有着极大的必要性。计算机学科有着很强的实践性，伴随着经济的发展， 计算机的发展可以说是 日新月异的，我国每年都在人才培养方面投入了巨大的精力，但由于教学模式的陈旧，以及教学方向的倾 斜 ，呈现出重理论轻实验的模式，使得我国的人才更新遇到了较大的瓶颈。计算机教学要求理论与实践相结合，理论是实践的基 础，实验是理论的深化。实践教学的挑战性更大，不仅要求培养学生的动手能力，更要培养学生的创造力。 1当前计算机实验教学存在的问题分析 1．1计算机实验教学的重视程度认识不够 由于普遍存在重理论 、轻实践的教学模式 ，使得学生往往更容易注意到理论成绩的重要性，忽略了实验教学对其以后人生的 长远规划，头脑里只剩下死记硬背的知识，不能够循序渐进，举一反三。学生学到的基础知识得不到实践的消化，枯燥的理论环境 在一定程度上又大大降低了学生的学习兴趣 、动手能力以及创新能力，久而久之 ，形成恶性循环。学生往往只是应付各种考试，实 验课教学变得麻木枯燥 ，难以达到预期效果。 1．2实验教学方法相对落后 科技的发展难免要求教学方法与时俱进 ，因此就对实验教学的要求较高，而现如今教学模式已经明显落后于现代科技的发展 与需要。部分高校依旧是填鸭式教学，学生处于被动地位 ，长此以往 ，学生的动手操作能力与创造能力大大降低，实验课只是走过 场。在学生的学习中，实验课变得可有可无，这种畸形的体制是无法培养出综合能力强、创新性高的人才。再加上计算机实验课 程设计以书本内容为中心，对理论的深化程度显然不够。甚至部分实践课的规模 比较小，量轻而简单，很难达到综合运用的目的。 1-3实验教学的软硬件相对落后 实验室是激发学生的学习与创造能力的源泉 ，而实验室的投资又比较大，实验室的建设与管理尤其重要。目前 ，实验室的配 置和规划往往跟不上科技的发展，并且相对滞后 、投入较小、管理不够精细。其次大部分计算机实验室缺乏先进设施 ，一些高端实 验无法对学生的开放。这些因素在很大程度上都阻碍了科研的发展与深入。另外，由于实验室教学人员的待遇得不到足够的重 视，降低了教师的工作积极性 ，久而久之，形成非良性循环，这种隐性问题也是限制学生创新能力的因素之一。 2计算机实验教学的新视界 伴随着经济的快速发展 ，我国在人才市场的竞争呈现出激烈的趋势，人才市场上对高理论水平和高创新性人才更加青睐，由 此以来，我们必须格外重视计算机实验教学的质量 ，着力培养创新型人才以适应社会的发展与需要。 计算机实验教学作为培养人才的摇篮，是创新人才赖以生存的基础。在实验教学活动中，学生可以利用专业知识解决计算机 领域的相关问题 ，充分运用理论知识与综合素质的协调性来培养学生的创新能力 。而这种能力依附