双环教学——课堂教学和教师培训最优化的创新模式——双环教学课题研究报告.pdfVIP

“双环”教学 课堂教学和教师培训最优化 的创新模式 “双环教学课题研究报告 巫洪金 “双环”教学是我在2004年研发的课题，2005年 学的 “一环”和 “二环”大同小异。主要原因是它已 转入正式研究阶段并立项为佛山市级课题。多年来取 成为课堂教学和教师培训最优化的创新模式。 得了令人瞩目的成绩：2006年 l2月 ，我应邀在 “第 一 、 “双环”教学的研究背景 二届泛珠三角中小学校长论坛组委会上向与会人员 我校是在南海区改薄的浪潮中应运而生的一所农 作” “双环”教学课题研究的专题报告，并引起了较 村学校 ，因为地理、师资、生源等原因，在相当长的 为广泛的关注， 《中国教师报》记者主动前来我校采 一 段时间里沦为镇的薄弱学校。如何解决教师教育教 访 ，并以 环教学 ：教师专业化发展的创新平 台； 学观念 、教学方法和教学模式都 比较滞后等突出问 双环教学：课堂教学的创新模式》为题全面报道实验 题 ，如何提升全体教师的整体教育教学水平 ，实现科 和成果 ；2011年获佛山市 “十一五”教育科研实验成 研兴校 、创立特色品牌的办学 目标 ，成了我们治校治 果一等奖；2012年，成功立项为广东省教育科学 “十 教的当务之急。为此 ，我们高度重视教师的继续教育 二五”规划课题 ，2013年评选为南海区首批推广立项 和校本培训工作 ，高度重视教育创新和课堂教学改 课题 。我校因之被评为广东省教育综合改革试点单 革 。而改革关键是在于教师的发展 ，没有教师的发 位、首批佛山市教育科研示范学校、南海区义务教育 展 ，学校的改革是难 以成功的。著名的教育家和儿童 阶段课程改革实验先进学校、狮山镇高效课堂研究先 心理学家皮亚杰说 ： “有关教育和教学的问题中，没 进学校等殊荣。2008年后 ，全国各地以不同的形式开 有一个问题不总是和师资培养的问题有联系的，如果 始效仿 ，其中 “同课异构”、 “磨课”与 “双环”教 得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的教育 22 笠：香埘 改革必定在实践中失败。”我在骨干老师的配合下， 第四阶段 ：2012年 8月一2014年 12月，是 “双 经过一段时间的深入学习和潜心研究 ，终于探索出 环”教学作为省级课题实验的提升阶段 ，从教师的能 一 条教师教、学、研、训 “四维一体”的最有效途 力素质 、常规教学的每一个环节到每一种课型的课 径 ，我们把它简称为 “双环”教学。 堂教学模式，均用 “双环”教学进行有效的打磨和提 二、 “双环”教学研究主要的理论依据 升，形成 “双环”教学的成功经验 ； (一)实践论 ：实践是认识的基础 ，是检验真理 第五阶段 ：2015年 1月一2015年 3月 ，是 “双 的唯一标准 ，认识对实践具有反作用 ，我们努力在 环”教学作为省级课题研究的总结阶段，在继续深入 实施 中做到理论和实践相结合的原则 ，做到实践和 进行 “双环”教学实践和研究的同时，全面总结和反 理论的统一。 思 ，形成 自2012年 以来 “双环”教学实验在理论和 (二)最优化理论 ：在实施的过程我们努力用好 实践上的经验材料 ，编写 “双环”教学专集 ，力争课 前苏联著名教育家、教学论专家巴班斯基 的最优化 题在国家级立项 ，为进一步推广 “双环”教学成功经 理论 ，全面指导教学的过程：如 ，教学 目标 、认知规