关于当前初中思想品德多元化教学的分析研究.pdfVIP

堕 宣 No．3 TIME EDUCAT10N March - ，、T- J 当前初中思想品德多元化教学的分析研究 马华磊 摘要：随着教育改革的不断深入 ，素质教育要求学生不仅要有优异的成绩，还要具备优 良的素质。社会的多元化发展，以及学校教 学设备、理论的日渐完善 ，使得 当前初中思想品德的教学模式也呈现多元化发展。本文就以3-前初 中思想品德多元化教学为研究对 象，就其必要性和主要的教学模式展开分析，以期为我国的教育事业提供一些理论经验。 关键词：初中思想品德 多元化教学 教学模式 中图分类号：G631 文献标识码 ：C 初中思想品德课程与社会联系紧密，与其他课程相比，它有 第二，培养学生探究问题。每个学生都有 自己的思想、感悟， 极强的实用性。初中时期 ，是一个人思想品德形成的关键时期， 不同于他人的独特感知能力。在教学实践中，教师要充分尊重学 因此 ，加强思想品德的教育教学工作是重中之重。当前，新课标 生的自然天性，引导学生 白发地对问题进行探究讨论，加深对于 下的初中思想品德课程追求实用性强，开放性强的高效教学 ，需 问题的认知、解决能力。 要更加科学的教学理念与教学方法作为课程教学工作的支撑。 2．2 多媒体教学模式 因此，“为了使初中生适应新课程的要求 ，必须实现初中思想品德 现在 ，随着各个学校教育教学硬件设施的不断完善 ，教师可 教学中多元化教学”。多元化教学 ，有利于学生素质的全面提高 以利用的多媒体资源也 日渐丰富起来。这样就使得课堂教学变 与和谐发展，符合学生发展实际社会发展要求的教学方法，是推 得生动活泼，学生在学习过程中，极富趣味性，学习效果也明显得 动初中思想品德课程教学的全面发展 ，引导学生积极开拓视野 ， 到提高。同时，“在多媒体教学中，教师也要注意加强学生的多媒 形成优秀品质的必然要求。 体学习能力”。比如，我们以教科版思想品德九年级第一单元 “历 1 多元化教学的必要性 史启示录”为例 。教师可以在课堂上先播放一些历史资料 ，然后 1．1新课程改革的发展要求 让学生在课下利用互联网等方式，搜集与本课堂有关的图片及文 近年来，随着时代的进步，我国对德育愈加重视，素质教育一 字信息，在课堂上相互分享。这样不仅提高了学生的动手能力， 再被教育部门提到议事 日程。尤其是对初中思想品德教学，更是 更加深了他们对于历史的深刻认识，形成对于完成祖国统一的历 引起极大重视。因此，在新课程改革标准中，对于初中生的探究 史使命性与责任感。 能力、学习能力以及合作能力等多种能力的培养，提出了全面要 2．3研究型教学模式 求 ，以期使初中生获得综合素质的提高。“多元化教学具有一定的 研究型教学模式 ，一改往 日老师讲课 ，学生听课的传统教学 可行性和重要的现实意义”。在教学中，它可以通过多种活动形 模式 ，而是把课堂交给学生，使学生成为课堂学习的主体。针对 式实现，比如，集体活动 、社会实践、阅读资料等，通过各种形式的 各个问题，他们展开小组讨论，通过辩论、探究，以及查阅相关资 互动，引发初中生的学习兴趣，实现对其各项能力的培养。 料，加深对于课本内容的理解。比如 ，在 “网络是一把双刃剑”这 1-2对于初中生全面发展的要求 一 教学环节中，教师可以组是学生通过正反方的辩论来发表不同 我国的素质教育要求初中生可以成为有责任感 、使命感的新 的意见、见解。通过辩论，可以有效地提高学生的思考能力，交际 时期接班人。通过对初中生思想品德的多元化教学，可以促进初 能力，语言表达能力等，实现素质教育的目的。 中生的全面发展，使其获得德、智、体、美、劳的全面发展。以往的 2．4 互动型教学模式