临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨.pdfVIP

医学前沿 2015年1期 参考文献： 良法回植Ⅱ】．实用医药杂志．2014，3(10)：31-33 1【】沈美华．断指再植失败原因分析及预防措施 f【】．临床误诊误治． [4】蓝国湖．脱套性断指再植临床治疗特点分析 Ⅱ】．白求恩医学杂 2012，2(02)：74—76 志，2014，2(05)：11—14 [2】朱振标，倪江东．断指再植术新进展01．海南医学．2011，6(11)： 作者简介 ：张朝光，男，三峡大学仁和医院手外科主治医师， 58-60 研究方向：手外科专业临床。 3【】葛东江，魏长月。任志勇，王辉．无静脉可吻合的手指末节离断改 临床护理教学存在的问题和教学模式的探讨 李秀红 (广东省农垦中心医院放疗一科，广东 湛江 524000) 摘【 要】目的分析临床护理教学存在的问题和教学模式。方法通过分析我院护理教学的相关资料，分析临床护理教学过程中存在的 各种问题，同时对临床护理教学模式进行探讨。结果 临床护理教学主要存在着以下几方面的问题：教学管理体制具有滞后性、护理教 学的目标、方法以及培养 目标不明确、带教老师的专业水平和职业素养有待提高、教学方法不够先进、教学评价模式不够完善。结论 目 前的临床护理教学中还存在着多方面的问题 ，应充分引起各种先进教学模式，从教学人员、教学方式等方面入手，积极改进和完善 ，以 提高教学质量。 【关键词】护理教学；问题；教学模式 护理学不同于临床学，具有很强的实践性 ，因此在护理教学 的教学模式，这种教学模式即使临床上常用的PB墩 学模式，该 中采取高效的教学方式提高教学质量、培养全面的护理人才至关 模式为美国神经病学教授H．S．BanDw创造 ，并在上世纪八十 重要。而大量的调查资料显示 ，由于多种原因，我国的临床护理教 年代后引入我国[3]。PBL教学主要是利用相关的教学情境或者带 学还存在着多方面的问题。鉴于此，本文就临床护理教学存在的 教老师的暗示启发学员自主去发现问题、探索问题、解决问题并 问题和教学模式进行了简单的探讨分析。 进行评价，能有效提高学员提升 自身知识和能力的方式 ；(3)双元 1 临床护理教学存在的问题 制教学模式，该模式主要是将教学设定医院和校园两个区域，安 首先是教学管理体制具有滞后性 ，虽然如今教学医院制定了 排学员在医院进行专业的职能学习，在校园中主要进行理论学 相应的临床护理教学管理体系，但这一体系具有很强的滞后性 ， 习，以此将学校与医院、被护理者和学生、实践与理论紧密联系， 且没有完善的教学质量监督标准、护理教学评价考核系统，因此 充分体现了学科本位教学和能力本位教学的优势；(4)加强对带 护理教学质量也就无法真实的反映出来 ；其次是护理教学的目 教老师的选拔提高带教的质量，具备综合素质好 、业务精具有强 标、方法以及培养 目标不明确 ，比如 目前的临床护理教学没有重 烈的责任感和事业心，热爱护理教学事业、理论知识扎实、临床经 视对培养学生综合素质和核心能力方面培养的规定，教学形式依 验丰富、专业技术规范熟练、乐于施教爱护学生的主管护师担任 然采用传统的灌输式教学模式，不符合国际化、规范化的要求；再 带教老师，并采用一对一的教学模式进行护理教学f4]；同时安排 次是带教老师的专业水平和职业素养有待提高，目前我国众多地 一 名负责学员全程指导的全程导师，并分别对学员的心理感受、 方的临床护理教学均是安排医院的护理人员兼职，部分带教老师 整体素质、综合能力加强培养和关怀，从而提高学员的专业水平 自身的护理经验都不够充足，一些护理知识水平较高的带教老师 和职业素养。 在教学方法的能力不高，而其教学 目标也主要是培养护士，具有 3 讨论 很强的专科性 ，限制了学习的知识面，且缺乏实践的锻炼；最后是 护理教学使护理人员进入实际临床工作 中的重要环节 ，这一 教学方法不够先进 、教学评价模式不够完善，如今的临床护理教 环境对于提升护理人员的专业水平和综合素养具有非常重要的