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改革创新lREFORMATION 中职课堂136模式多样化实践研究 文 ／方芝娟 摘 要：在 中职课堂136模式在省 内外得到广泛赞誉和大面积推广的现状下，为 了避免生搬硬套模式教条 ，束缚学生 个性化 、多样化发展 ，本文论述 了依据不 同课 型在实践 中深入研 究136模式的 “内循环… ‘内翻转… 外‘翻转… 混‘合翻转” 等丰 富和发展 中职课堂136模式的多样化实施策略 ，大大增强 了该模式的适应性和普遍推广价值 。 关键 词：中职 课 堂 136教 学模式 多样化 一 新 的实施顺序 ，即：信 息收集一计划决策一项 目实施一任 、 多样化研究的起 因 务延伸一工作评估一成果展示 。 中职课堂作为培养在校学生动手 能力和 自我学习能力 这种翻转是在教师 的指点下 ，利用课内时间对课前布 的主战场 ，课堂教学模式 的研 究与实践关系到培养这些能 置 的阶段性项 目任务进行升级完善 ，待得 出最终结果 ，再 力的成败。中职课堂 136模式在省内外得到广泛赞誉和较大 在课堂上集中展示项 目实施成果和评估项 目实施效果。 面积推广的现状下，一成 不变 的模式也绝非是 “包医百病 ” 3． “外翻转” 的仙丹 ，生搬硬 套既定套路会把 教学模式变成 束缚学生个 “外翻转 ”是指 ：将 原本 常规课 内安排 的教学 内容转 性化发展 的桎梏 。 移到课外实施 ，而原本延伸到课外完成 的拓展任务转移到 中职课堂 136模式中的 “1”是指 围绕教学计划 设计的 课 内实施 ，即：136模式课堂教学过程 的前5步，信息收集 1项教学项 目或任务 ；“3”是指贯穿于教学之 中的 “三维 目 一 计划决策一项 目实施一成果展示一工作评估 ， 由学生通 标”，即专业知识的学习 目标、职业 核心技 能与综合职业能 过互联 网在课前实施 ，包括在 网络上呈现或提交项 目实施 力的拓展 目标 、职业精神与职业道德 的培养 目标 ； “6”是 结果 ，进行 自动或人工 网络评价等 ；课堂时间则用来在教 指课堂教学过程 的6步，即信息收集一计划决策一项 目实施 一 师的指导 下实施 136模 式课堂教学过程 的第 6步 ，拓展 或提 成果展示一工作评估一任务延伸 。 升项 目实施成 果。这种翻转其 实就 是当前 国际国内新 兴的 该研 究在细致分析大量实践课例之后提 出了依据不同 “翻 转课堂 ”教学模 式。 “外翻 转”对于充分利用优质 网络 课型课例 的实 际情况将 136模式 中的教学流程 (6步)进行 “内循环 ”“内翻转 ”“外翻转 ”“混合翻 转”等多样化调整 ， 资源 ，发挥课 内指 导效率 ，增强学 习主动性等诸 多方 面具 并通过反复实践来证明这样 的 “多样化 ”策略对于适应学 有常规教学无法比拟 的优势 。 生个性化、多样化发展效果显著 ，为增强该模式 的适应性 4． “混合翻转 ”