基于真问题 引发真思考——江苏高考政治主观题命题新特点分析.pdfVIP

74 考试与评价 基于真问题 引发真思考 江苏高考政治主观题命题新特点分析 张 翰 摘 要：本文针对近年来师生对江苏卷主观题不适应的状况，分析江苏卷主观题在命 题中形成的命题新特点：通过设置真问题，引发学生真思考。从探索和实践、理念与风格、 命题与教学三个维度对真问题进行了较为深入的剖析，旨在引导师生更为深刻地认识江苏 高考政治主观题命题的新特点，在平时的试题命制和教学中更好地指导学生，切实提高主 观题命制的水平和复习的有效性。 关键词 ：真问题 真思考 新特点 作者简介：张翰，男，江苏省扬中市教育局教研室，中学高级教师。 2014年江苏高考政治考试结束后，师生普遍反映，主观题比较难，感觉一些问题设置的角度与平时 训练的题 目不太一样 ，一些题 目靠传统的列出知识点的方式难 以作答 。问题 出在哪里?纵览江苏高考政 治主观性试题，我们发现，近年来，江苏高考政治主观题命题不断创新，命题人不迁就学生和高三教师 的应试经验，引领学科教学砥砺前行。在继承江苏 自主命题成功经验的基础上逐步形成了通过设置真问 题，引发学生真思考的命题新特点。而一些教师缺乏应有的敏感性，对高考的研究滞后于高考命题创新 的步伐，没有认识到这一新特点及其提出的新要求，更谈不上在命题和教学中采取有效的对策。 一 、 真问题的探索与实践 江苏卷注重考查真问题的命题新特点是在不断探索中逐步形成的，经历了一个 由模糊到清晰，由自 发到 自觉的过程 。 1．真问题的内涵界定。 《现代汉语词典》对 “问题”的释义中有这样两项：(1)要求 回答或解释 的题 目。 (2)必须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难 。用英文 中的 “question”和 “problem”有助于更好地理解 “问 题”的这两个释义。我们所说的真问题是指，依据对社会生活中难 以解决而有待解决的困难或现实问题 (problem)的审视而提出需要考生回答的问题 (questiom)。 2．真问题的探索历程。这一过程大体上分为三个阶段：第一阶段，命题者满足于设置一个需要考生 回答的问题 (questiom)即可，这其中出现了一些思维含量较低的问题，如江苏 自主命题之初出现的， “请 你简述正常的宗教活动和封建迷信活动的区别。”这类问题脱离了具体情境，考查 目标是对教科书知识的 简单再现。第二阶段，命题者采取了情境化命题模式，认识到问题必须基于情境，注重通过选择典型案 例、成功经验、社会热点等创设情境，提出需要考生思考和回答的问题。这一阶段解决了情境和问题的 基于真问题 引发真思考 75 粘合问题，避免了知识再现类试题的出现，但较多的题 目是从知识视角提问，案例、事实只是用来印证 观点、理论正确性的。如2009年江苏卷第 35题(1)“对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类知识 的哪些哲学道理?”(2)“上述材料是如何体现我国政府坚持对人民负责的基本原则的。”2011年江苏高考卷 第 35题 (2)“包‘容性发展 ’体现了唯物辩证法的哪个道理?请结合材料加以分析 。”这类题 目最主要的缺 陷在于问题(questiom)在现实生活中是不存在的，是命题者编造出来的，设置的问题只是引导学生去分 析材料是如何印证理论或观点的正确性，无法引发学生对社会现实问题 (problem)的真正思考 。 3．真问题的正式成型。2011年第 34题的出现，标志着进入了第三个阶段。该题以中美贸易失衡问 题为背景创设情境，首先要求考生 “将表一和表二中的A、B两处数据补充完整，并概括出上述材料所揭 示的问题。”在发现问题的基础上，要求考生 “根据上述材料，说明人民币升值为什么不能从根本上解决 中美贸易不平衡问题。”由此，命题者开始有意识地命制依据对社会生活中现实问题 (problem)的审视而 提出真问题 (questiom)的主观题；2012年江苏高考人民币汇率变动对企业发展的影响问题、微博发展中 存在的问题、中学生对我国传统节 日情感淡漠的问题；2013年，城镇化浪潮冲击下，乡村文明衰落的问 题、我国居民收入分配差距拉大的问题、中国制造业面临的 “空心化”问题；2014年，“到此一