《会计综合实验》教学体系改革——基于应用型人才培养模式的思考.pdfVIP

研究与创新IStudyandInnovation 会《计综合实验》教学体系改革 基于应用型人才培养模式的思考 长沙理工大学经济与管理学院．廖小菲 李华月 随着ERP软件的广泛使用，会计信息的使用环境发生了巨大 容却非常少。 变化。会《计综合实验》是指导学生运用所学会计理论知识进行实 (三)课时安排不合理 《会计综合实验》是连接理论教学与社 务操作、锻炼动手能力的一门实践教学课程，具有灵活性、系统性、 会实践的纽带，它以企业的经济活动为脉络，内容涵盖了企业经济 效率高等特点。但长期以来，由于实验设施、经费与师资力量不足 活动的全过程，在这门课的学习过程中，学生要对前面所学的内容 等原因，会《计综合实验》教学体系仍然存在一些问题。如何解决 进行综合实践练习。在理论进人实践的过程学生有一个适应过程． 《会计综合实验》教学体系中的主要问题，改革课程教学体系，为社 在这个过程中学生充满着各种新奇，很容易发现理论知识的欠缺 会培养应用型人才，已成为该课程教学的主要工作。笔者以长沙 与实践的重要性。因此，应该安排足够的时间来帮助学生解决其在 理工大学(以下简称 “我校”)为例，探讨 《会计综合实验》课程教学 实践中发现的问题，让其可以熟练操作与理解实验中的每一个流 改革。 程。目前我校的 《会计综合实验》课程安排在大四的第一个学期 ，课 一 、 会《计综合实验》教学现状 时为6周。这个学期是学生找工作与研究生备考的高峰期，工作与 (一)教学培养目标偏离 会《计综合实验》教学体系包含培养 考研的压力已经让学生应接不暇，学生投入到实验课程的精力必 目标、教学教材、教学课时、师资力量、考核体系五部分 ，优质的教 定会大打折扣。另外，实验包含了手工实验与财务软件实验，目前 材是核心，充足的教学课时是基础 ，雄厚的师资力量是关键 ，健全 我校对 《会计综合实验》的教学主要是手工实验 ，几乎没有时间跟 的考核体系是保证 ，而正确的培养 目标是教学体系其他四部分发 学生讲解财务软件实验。手工实验虽然非常重要，但仅仅通过手工 挥作用的前提。教学培养 目标影响着教学过程与教学效果，想要培 实验，学生对会计业务只是一个感性的认识，无法真实体验企业情 养出具有扎实专业知识的应用型会计人才，首先要制定正确的培 景。对 《会计综合实验》课时的安排既要满足手工实验的课时，同时 养目标。我校经济与管理学院的培养 目标是 “立足交通、电力等行 还要考虑财务软件实验的课时，这样才能让 会《计综合实验》的教 业发展，进行人才培养 、科学研究和社会服务”。我校会计学专业。 学达到事半功倍的效果。 在全国交通系统享有 “南路桥、北财会”的美誉，在全国电力系统被 (四)师资力量相对匮乏 会《计综合实验》教学的指导老师对 誉为总会计师的 “黄埔军校”，我校的办学特色与我院的培养目标 实验流程的设计、课程的安排、实验内容的组织、实验手段的运用 决定了 会《计综合实验》的培养 目标应该是为交通 、电力行业培养 起着主导作用。我校 《会计综合实验》教学的指导老师为会计专业 会计应用型人才，但 目前我校会计人员的培养 目标却与之相偏离。 相关学科的老师，虽然指导老师对于理论知识非常熟练，但由于指 很重要的一点是，会《计综合实验》教材使用的案例全都是制造业 导老师长期从事科研项目，无法与信息技术同步，因此不可能对 目 的案例，与交通 、电力行业相脱节。学生在学习过程中了解的是制 前实践中的每一个业务流程都非常熟悉。目前 会《计综合实验》教 造业的整个流程，对交通、电力业务却非常陌生。这样的培养方式， 学的教学方式一般是把学生分为几组，每组有二三十人，每两个老 使得我校会计专业的学生没有任何就业优势。 师负责一组。因为每个组的人数比较多，指导老师无法在有限的上 (二)教材不合适 教材是学生学