分类教学模式在中学体育教学中的实践应用.pdfVIP

、q 、 ———————一 近年来，中学体育教学面 一 时间对相同类型的学生进行 临着基础课程和专业课程相矛 指导，或者是不同时间对不同 盾的问题，怎样调节学生能力 学生进行指导。在具体的体育 的发展、提升学校升学率是当 课堂中，根据不 同学生的特 前多数学校和教师最为关注的 点，运用不同的教学方式，例 闻题。为此，分类教学模式应 如运用以学生 自学为主、老师 运而生，分类教学模式将学生 指导为辅的教学方式，有助于 自身的实际睛况，以及学校的 分 调动学生的思维能力；采取教 实际发展现状相结合，既丰富 教学中的实践应用 师教授和学生自主探索及实践 了体育教学思想，又为创新课 相结合的教学方法 ，有助于学 堂内容形式提供了新思路，有 生对教材内容的掌握和提高； 助于促进学生综合素质 的提 孙文熙 钟 钢 运用教师讲解和个别辅导相结 高。 合的教学方法，有利于分解难 1．分类教学模式的含义 度 ，促进学生学习能力的提 所谓分类教学模式，指的 高。同步教学法指的是在实际 是学生依据自身心理、生理及 摘 要：体育教育是 中学教学的主要组成部分，也是实 体育教学中，其中一些不同程 身体特点，将体育教学项目分 施素质教育的重要内容和方式。现 阶段，大部分学生的 度的学生全部能够理解的教材 为不同的类型，依据自己的爱 耐力和体质均呈下滑趋势。本文就分类教学模式在 中学 内容，教师可以统一教授和示 好特长，选择 自己感兴趣的 体育教学中的实践应用展开了探讨。 范。在实际的体育课堂上，教 体育形式。在 实际体 育教学 关键词：分类教学；中学体育；实践应用 师应善于运用同步教学和异步 中，可以为各种体育项 目选拔 教学 ，灵活转换两种教学方 组长，带领各组成员进行自由活动。分 动学生的学习兴趣，而且开课难度大、 式，这也对教师的应变能力及其驾驭课 类教学法能够实现不同学生的不同要 安全系数较低；另外，对于一些提高速 堂能力提出了更高的要求。 求，有助于学生的发展。 度慢且安全系数偏低的体育项 目，利用 (3)课程内容在分类教学中的创 2．中学体育教学中存在的问题 分解组合的方法可以很好地完成锻炼效 新作用。体育课堂教学中，教师在以教 目前，中学体育教学存在着诸多问 果，根据学生所处年龄段，将竞赛项 目 材内容为核心的基础上，可以适当融入 题 ，如各班级人数不等，学生的自身 分类组合练习，比如，在做好充分准备 一 些顺应时代发展，以及学生普遍感兴 体质和对体育项目的兴趣不尽相同