以任务为引领学生为主体的实验教学模式的尝试--临床生化检验实验教学方法改革探讨.pdfVIP

课程教育研究 CourseEducationRessearch 2015年2月 下旬刊 教改 ·教研 余各项为 10％，并出台各项成绩评定细则，全部量化考核，各项 生在科学技术、实践动手、个人与专业素质、团结协作等各个方 合成后得到学生最终设计成绩。用改革后的方法来评价学生的综 面的能力，实实在在提高了测控专业学生的创新思维和创新能力， 合课程设计成绩，较为科学合理，可以较为全面和真实反映每个 很好培养了测控专业学生的综合素质。 学生所做工作和相应能力，也能有效抑制学生相互抄袭现象，更 参考文献 ： 能充分调动学生参与设计的自觉性、主动性和创造性，有利于综 …t高林 ，吴智泉 发展应用性高等教育若干基本问题的研究 合课程设计质量的提高和学生应用知识能力的培养。 m．中国高教研究，2008，05：44-47 3结束语 2【1谭为民．机电一体化课程设计教学实践 Ⅱ】．西南师范大学 综上．将项 目驱动法贯穿于综合课程设计中，改革不合理的 学报 (自然科学版)．2011，33f6)：193-195 课程设计时间，构建新颖实用的设计题 目，采用全面有效的评价 f3]陈应舒 ．测控专业综合课程设计改革与实践 【1『．科技信息 机制。可以有效地打破原有的综合课程设计模式，为学生创造出 (学术版),2007，5,80—83 一 个 良好的、符合我国目前本科人才培养 目标和实际情况的实践 4『1刘卫，刘金岭 ．基于项 目驱动教学的应用型本科学生创新 体系与环境。，经过近两年的实践证明，通过上述各方面的改革， 能力培养模式研究D]．价值工程，2012，(13)：235—236 较大程度上提高了学生参与综合课程设计的积极性和主动l}生，真 正实现了 做“中学、学中做”，不仅可以提高测控专业学生综合 安徽理工大学重点教研项 目资助 (2012jymn)。 课程设计的积极性、趣味性和挑战性，也全面培养了测控专业学 “以任务为引领学生为主体的实验教学模式的尝试 — — 临床生化检验实验教学方法改革探讨 施文艳 陆璐 姚婷 (江苏建康职业学院 江苏 南京 211800) 【摘要 】目的 为了提高临床生化检验技术实验教学的质量和水平，我们尝试实验教学方法改革。方法 采用 “以任务为引 领学生为主体”的教学模式。结果 学生的观察、收集、分析、归纳、思维等多种能力得到同步提升，取得了较好的教学效果。 【关键词 】生化检验 实验教学教学模式 【中图分类号 】G642．0 【文献标识码 】A 【文章编号】2095—3089(2015)02—0047-02 To try theexperimentalteachingmodelbasedonthetaskofleadingthestudentsasthemainboay． · ·- ·-- ·- ·- - - — — Discussiononthereforlnofexperimentalteachingmethodinclinicalbiochemistrytest 【Abstract】Aim：Inordertoimprovethequalityandlevelofclinicalbiochemistrytestexperimentalteaching，weattempttoreform theexperimentalteachingmethod． Method：Tousetheexperimentalteachingmodelbasedonhtetaskofleadinghtestudentsashtemainbody． Result：Thisattempthasimprovedhtestudents’abiliyt ofobservation，collection，analysis，induction and thinking．Soitbringabout thebetterteachingeffect． 【Keywor