分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究.pdfVIP

◆◆◆◆ 分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究 ◆公彦国 杨焕峰 (临沂第三中学) 【摘要】在高中体育教学中运用分类教学模式，不仅能够提高学生学习兴趣、改善学生不良的体育运动习惯、激发学生体育运动兴趣，而 且对培养学生终身体育锻炼也具有重要的意义。简单介绍了分类教学模式，然后详细分析高中体育教学中分类教学模式的应用实践，以 供参考。 【关键词】体育教学 分类教学模式 实践 体育是高中教学中一门重要的学科 ，通过体育教学不但能够保障学生 体育项 目。于是，在实际的学习和活动中，现有的项 目往往无法满足学生 的身体健康，还能够帮助学生形成 良好的内在品质。随着我国教育体制的 的实际需求。因此，在分类教学模式下。在体育教学中，教师可以尽可能的 不断改革 ，积极创新高中体育教学方式和方法，具有十分重要的现实意义。 增加一些体育项 目，为学生提供更多的选择 。以更好地满足学生的实际需 而分类教学模式的融入 ，能够充分立足学生的实际情况和兴趣爱好，合理 求。可 以通过开设选项班的模式 ，将在完成国家要求的基本教学项 目的过 开展教学内容，丰富体育项 目，有效提高体育教学的整体水平，达到提升学 程中，同步进行本班的分项教学。力争做到以学生的喜好激发学生的兴趣。 生的体能与综合素质的目的。 以学生的主动意愿引导学生的学习参与，既有效完成体育教学 目标，也让 一 、 分类教学模式 课堂成为学生发展兴趣、特长和能力的平台。例如，网球是很多学生喜爱 现如今 ．很多高中在体育教学过程中，普遍采用的是教师制定一个项 的体育项 目。体育教学过程 中．教师便可 以根据教学 内容和时间，合理的 目。所有学生集体参加的模式。这种教学模式显然无法很好的满足不同学 安排一些网球课。并积极的向学校寻求帮助 ．条件允许的情况下．可 以在 生的兴趣爱好。也不理学生的特长发挥等。但分类教学模式则充分考虑到 校园内划出专门的网球场地，为学生提供更多练习网球的机会。不断丰富 不同学生的个体差异，从学生的兴趣爱好 出发，使学生成为课堂的主体 ，激 体育活动项 目，学生在体育学习中拥有 了更多的选择，可 以自由的根据 自 发他们的兴趣．给学生较大的自主选择空间。教师在教学 目标的指导下。 己的喜好和特长开展学习和锻炼 ．学习的积极性和效果都可 以得到很大的 按照不同学生的特点进行针对性的指导，实现 “因材施教”，于是，学生的学 提高。 习积极性得到了显著的提高，十分积极主动地在教师的指导下参与各种体 (三)合理分层 育联系和活动，实现了自身综合体育能力的不断提高。也有效地促进 了课 在体育教学过程中。不同学生受到 自身身体素质等因素的影响，内部 堂效率的提高。实现了高中体育教学水平的稳步提高。 情况发展水平的差异是客观存在的。在一个学生群体的发展进程中的任 二、分类教学模式在高中体育教学中的实践应用 一 阶段任一横断面。其个体的技能基础、自身能力、学习方法、学习态度、心 (一)灵活分组 理成熟水平等影响体育技能的主要因素是各不相同的。合理分层教学是 分类教学模式下，教师可以采用灵活分组的方式，是学生的实际学习 根据学生的实际情况，包括学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，按 情况。将学生安排在与 自己的综合水平较为接近的的小组里学习。在学习 照学生的实际水平进行分层。然后，教师在教学过程中，便可以按照不同 一 段时间之后。教师可以再次对学生进行则分，将其分在和 自己的情况差 组的实际程度，予以针对性的指导。例如，在女生800米和男生 1000米的 异较大的小组中进行学习的分组模式。灵活分组可 以帮助教师较为真实、 教学和训练过程中。教师便可以通过测验，先对全体学生的实际情况进行 全面地掌握学生的学习情况，并有助于教师实现教学方式的多样化。而 一 个系统的统计分析 。然后，按照实际情况进行分组，制定出不同层次的 且．通过和与 自己同等水平以及不同水平的同学交流，合作，可以有效的加 教学方案