分段整合一体两翼教学模式的构建——以输出驱动为导向的大学英语教学研究.pdfVIP

第 35卷 第 2期 大庆师范学院学报 Vo1．35 No．2 2015年 3月 JOURNALOFDAQINGNORMALUNIVERSITY March．2015 DOI10．13356／j．cnki．jdnu．2095-0063．2015．02．038 “分段整合 一体两翼教学模式的构建 — — 以输 出驱动为导向的大学英语教学研究 王 燕 ，孙咏梅 (大庆师范学院 外国语学院，黑龙江 大庆 163712) 摘 要：培养学生较高的英语应用能力是地方本科院校 向应用技术型大学转型发展对大学英语教学提出的新要 求，基于输出驱动理论的大学英语 “分段整合一体两翼”教学模式旨在形成以输出驱动为导向的大学英语分段侧重 式教学内容体系，从而提高学生英语应用能力，完善以输 出驱动为导向的 “课堂教学+网络教学平台+自主学习中 心——一体两翼”大学英语教学模式，形成课内外合力，培养学生 自主学习能力，通过以输 出驱动为导向的过程性 评价促进学生输出能力培养。 关键词：输出驱动；分段训练；整合提高；一体两翼；教学模式 作者简介：王燕(1967-)，女，黑龙江大庆人，副教授，从事二语习得及大学英语教学方向研究；孙咏梅(1963一)，女， 黑龙江大庆人，教授，从事二语 习得及大学英语教学及研究。 基金项 目：2014年度黑龙江经济社会发展重点研究课题外语学科专项项 目“输出驱动视角下的大学英语 分‘段整 合一体两翼’教学模式研究”(WY2014033一B)；大庆师范学院教改工程项 目“任务型语言教学在深化新升本科院 校大学英语分层教学中的应用研究”(GY1217)；大庆师范学院教改工程项 目“影响非英语专业大学生 口语输出的 因素研究”(GY1251)。 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 文章编号：2095—0063(2015)02—0142—04 收稿 日期 ：2014—10—08 引言 富该理论的内涵。 教育部大力引导 以地方本科高校为主的600 一 、 输出驱动理论简介 所院校向应用技术类型高校转型发展，推动课程内 在克拉 申的输入假设理论和 Swain的输出假 容与职业标准、教学过程与生产过程的对接 ，做到 设理论基础上，结合学生需求、社会需求及学科需 学以致用。这样的背景对学生英语应用能力提出 求文秋芳提出了输 出驱动假设 ¨(文秋芳 2008)。 了更高的要求，而以输出为驱动的大学英语课程设 该假设的主要观点为输出比输入更能促进外语能 计和教学可以更好地达到英语学 以致用的 目的。 力的发展，如果缺少了输出的驱动，即使保证了输 同时，与研究型重点高校学生相 比，地方本科高校 入的高质量，语言习得效率也会受到限定；从职场 学生的英语 自主学习能力相对较弱，以输 出驱动为 英语的实际需要考虑，同培养学习者的听、说 、读接 导向的英语教学中学生在教师的引导下进行课 内 受性质的能力相比较 ，培养学习者的说 、写、译表达 外语言输入和输 出准备，可有效促进学生形成 良好 性质的能力，后者社会功能更强；从外语教学方面 的学习习惯及 自主学习能力形成 。因而我们提出 考虑，同训练学习者的单项能力相比较，以语言输 在大学英语课程 内容设计、教学模式、教学评价等 出为核心的综合教学方法效率会更高。该假设针 多角度 以输出驱动理论为导向，一方面适应高校转 对中高级外语学习者，主张教学要以